Как информация добирается до получателя

05.10.202311.07.2022 admin 0 Comments

Урок №2. Тема урока: Человек: информация и информационные процессы. Информация и информационные процессы в технике

Главная > Урок

Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Тема урока: Человек: информация и информационные процессы. Информация и информационные процессы в технике.

Цели: познакомить учащихся с понятием информации, информационных процессов; научить приводить примеры информационных процессов в природе, обществе и технике.

Требования к знаниям и умениям:

Учащиеся должны знать:

— что такое информация, информационные процессы.
Учащиеся должны уметь:

— приводить примеры информационных процессов в природе, технике и обществе.

Программно-дидактическое обеспечение: плакаты, схемы, чертежи.

Почему у термина «окружность» одно определение, а у термина «информация» много?

Какие процессы можно назвать информационными?

Обрабатывает ли дверной замок информацию? (Слайд 2)

Соедините стрелками понятия, наиболее подходящие друг для друга.

Середина XVI века Владение навыками использования различных технических уст-в

Информационное общество Открытие электричества

Конец XIX века Развитие промышленности

Информационная культура Увеличение доли умственного труда

Индустриальное общество Персональный компьютер

Первая информационная 70-е Годы XX века

Книгопечатание Проблема информационного общества

Информационное неравенство Появление письменности

1. Введение понятия «информация»

Вы все хорошо представляете себе картину окружающего вас мира. Его важнейшими сущностями являются вещество, энергия и информация. На предыдущем уроке вы записали, что такое «информация» с оговоркой, что это всего лишь понятие, а не строгое определение. Вам также было сообщено, что понятиями наука пользуется в тех случаях, когда разные люди при разных обстоятельствах вкладывают в них разный смысл.

Информация — это настолько общее и глубокое понятие, что его нельзя объяснить одной фразой. В это слово вкладывается разный смысл в технике, науке, жизни.

Поэтому рассмотрим понятие информации с разных точек зрения и попробуем определить общие черты.

Попросите детей попробовать сформулировать понятие информации в различных науках.

математика: информация — это сведения, которые человек создало помощью умозаключений;

биология: информация — это генетический код человека;

сведения об окружающем мире и протекающих в нем процессах, воспринимаемые человеком или специальным устройством.

сообщения, осведомляющие о положении дел, о состоянии чего-нибудь.

Подобно поговорите о понятии информации в информатике в виде диалога с помощью следующих наводящих вопросов:

Кто или что работает с информацией с точки зрения информатики? (Ответ: человек и ЭВМ.)

Что для человека значит информация? (Это его знания и сведения об окружающем мире.)

Что такое информация с точки зрения вычислительной техники? (Это сигналы.)

Определение информации (Слайд 6)

Итак, в разных научных дисциплинах и в разных областях техники существуют разные понятия информации. Но есть общие черты, которые объединяют это разные подходы.

Попросите детей найти эти общие черты, используя наводящие вопросы:

Что нужно сделать, чтобы информация появилась? (Создать, найти, искать, собрать.)

У меня есть некоторая информация (текст письма, задачи, картина в памяти, мелодия в «голове», код к сейфу). Что я могу с ней сделать? (Передать, распространить, использовать, копировать, разделить.)

Есть ли ситуация, в которой я не смогу ее передать? (Помехи.)

Что можно сделать с информацией, находящейся у вашего друга? (По лучить, разрушить, упростить.)

Что нужно сделать, чтобы сопоставить несколько информации (сложить два числа, перевести текст с английского на русский, расшифровать код ДНК, сделать коллаж, получить закон физики, поставить диагноз)? (Обработать, преобразовать.)

С помощью чего информация передается (текст письма, видеофильм, картина, код ДНК, список класса, наскальные рисунки, компьютерная программа)? (Бумага, кассета, ген, классный журнал, камень, жес ткий диск.)

Как информация добирается до получателя (текст, мелодия, рисунок, электронное письмо)? (Воздух, телекоммуникационные каналы.)

(Слайд 7) Вывод: понятие информации во всех без исключения сферах предполагает создание, передачу, обработку и хранение информации. Все эти процессы называются информационными.

2. Информационные процессы

Вспомнив определение информатики (указать еще раз на него), вы поймете, что как раз информационные процессы являются предметом информатики. Как же происходит передача, хранение и обработка информации?

Передача, обработка и хранение информации происходят в форме сигналов или знаков. (Слайд 8)

Сигналы можно разделить на несколько типов:

по физической природе (электромагнитный, световой, тепловой, звуковой, механический, биохимический);

по способу восприятия (зрительный, слуховой, осязательный, вкусовой, болевой, физиологический).

Знаками можно считать алфавит любого языка, знаки языка жестов, любые коды или шифры, ноты и т.д.

Рассмотрим по отдельности передачу, обработку и хранение информации.

Передача информации происходит по следующей схеме: (Слайд 9)

Канал связи (примеры)
Информация ► Информация

(примеры) Помехи (примеры)

Пояснение: примеры приводятся учащимися и записываются на схеме.

Обработка информации — это получение одних информационных объектов из других путем выполнения некоторых действий.

Модель этого процесса: (Слайд 10)

Любая информация имеет источник и приемник. (Слайд 11).

Как связаны понятия «информация» и «данные» (Слайд 12)

Упражнение 3 (Слайд 13)

входная обработка выходная

Пояснение к упражнению: условие задачи заранее написать на доске; ученики определяют каждый «свою» планету в тетради и результат объявляется вслух.

Развитие человечества не было бы возможно без сохранения знаний. В результате мы так много знаем о минувших веках. Человеческий разум является самым совершенным инструментом познания мира. А память человека — великолепное устройство для хранения полученной информации.

Носитель информации — среда для записи и хранения информации:

Источник

Конспект урока по теме: Информационные процессы.

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА.
Что такое информация. Информационные процессы.

Тип урока: урок – введение нового материала с использованием ИКТ при ведущей роли учителя.

Цель урока: формирование у обучаемых представлений об общности информационных процессов для систем различной природы и их значении в формировании современной научной картины мира.

обучающие – расширить представление обучаемых о ключевых понятиях «информация» и «информационные процессы»; изучить способы передачи, хранения, обработки информации

развивающие — развитие мышления, речи, памяти, внимательности, умения анализировать, систематизировать и обобщать получаемую информацию.

воспитательные — развитие навыков самообразования, положительного отношения к познавательной деятельности, внимательности, бережного отношения к компьютерной технике.

Планируемые образовательные результаты:

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная самостоятельная работа.

Оборудование: компьютер, проектор.

Виды используемых средств ИКТ: демонстрационные (презентация), тренажеры (тест).

Структура и ход урока:

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Название используемых ИКТ

Определяет готовность учащихся к уроку

Сообщают об отсутствующих

Задает вопросы учащимся, опираясь на знания, которые они получили в 8 классе

Организует обсуждение темы урока и его цели

Отвечают на вопросы учителя

Участвуют в обсуждении темы и цели урока

Компьютеры учащихся.
Слайд № 5

Предлагает учащимся тест на понимание основных понятий, изученных в 8 классе.

Выполняют предложенный учителем тест на компьютерах

Изложение нового материала

Презентация (слайды с № 6 по №17)

Объясняет новый материал, опираясь на презентацию.

Воспринимают, анализируют и обобщают новую информацию

Задает вопросы учащимся, опираясь на представленный новый материал.

Отвечают на вопросы учителя Формулируют выводы о достижении цели урока

Итоги урока.
Домашнее задание

Организует обсуждение итогов урока

Знакомит учащихся с домашним заданием

Участвуют в обсуждении итогов урока

Обсуждают и фиксируют домашнее задание

Актуализация знаний (слайд № 4)

Почему понятие «окружности» одно, а понятий «информация» много? (Понятие информации дать однозначно невозможно, потому что, каждая наука делает это по своему, вкладывая в понятие только те компоненты, которые соответствуют ее предмету и задачам.)

Как вы думаете, какие процессы будут называться информационными? (процессы, связанные с информацией.)

Входное тестирование. (слайд № 5)

Сегодня вам предлагается тест, результаты которого позволят выяснить, что вы запомнили из материала 8 класса, какие знания у вас сохранились в памяти, а какие нет. Не огорчайтесь, если вы чего-то не знаете. Неудовлетворительные отметки за это тестирование не выставляться не будут, однако надо учесть ошибки и повторить то, что вы не знаете.

Тестирование будет проводиться с помощью компьютера. На рабочем столе найдите и откройте файл «Входной тест» и пройдите тестирование. После прохождения теста компьютер вам сам выставит оценки, в зависимости от количества правильных ответов.

Изложение нового материала:

Мы с вами уже говорили, что такое «информация» с оговоркой, что это всего лишь понятие, а не строгое определение.

Слово «информация» происходит от латинского слова informatio , что в переводе означает сведение, разъяснение, ознакомление.

Информация – это настолько общее и глубокое понятие, что его нельзя объяснить одной фразой. В это слово вкладывается разный смысл в технике, науке, жизни. (слайд № 6)

Поэтому рассмотрим понятие информации с разных точек зрения и попробуем определить общие черты. Давайте все вместе попробуем сформулировать понятие информации в различных науках.

математика: информация – сведения, которые человек создал с помощью умозаключений;

биология: информация – генетический код человека;

в обычной жизни: информация – сведения, сообщение, осведомленность о положении дел;

Итак, в разных научных дисциплинах и в разных областях техники существуют разные понятия информации. Но есть общие черты, которые объединяют эти подходы. (слайд № 9)

Давайте найдем эти общие черты, ответив на следующие вопросы:

Что нужно сделать, чтобы информация появилась? (создать, найти, собрать).

У меня есть некоторая информация (текст письма, задачи, код к сейфу). Что я с ней могу сделать? (передать, распространить, использовать, копировать, разделить).

Есть ли ситуация, в которой я не смогу её передать? (если есть помехи).

Что нужно сделать, чтобы сопоставить несколько информаций (сложить два числа, перевести текст с английского на русский, расшифровать код)? (обработать, преобразовать).

С помощью чего информация передается? (бумага, кассета, ген, классный журнал, камень, диск).

Как информация добирается до получателя? (воздух, телекоммуникационные каналы).

Понятие информации во всех без исключения сферах предполагает создание, обработку и хранение информации. Все эти процессы называются информационными. (слайд № 10)

Передача, обработка и хранение информации происходят в форме сигналов (электромагнитных, световых, тепловых, звуковых, механических, зрительных, слуховых, вкусовых) и знаков (алфавит, знаки языка жестов, код, ноты).

Рассмотрим по отдельности передачу, обработку и хранение информации.

Передача информации. (слайд № 11)

Распространение информации между людьми происходит в процессе ее передачи. Передача может происходить при непосредственном разговоре между людьми, через переписку, с помощью технических средств связи: телефона, радио, телевидения, компьютерной сети. Чтобы осуществлялись передача и получение информации, необходимо наличие источника информации и ее приемника. Источник информации иногда называют отправителем или передатчиком, а приемника потребителем или получателем.

Передача информации от источника к приемнику всегда происходит через

к
акой-то канал передачи. Давайте рассмотрим схему передачи информации и на каждый её компонент приведем примеры.

Обработка информации. (слайд № 12)

Под обработкой информации в информатике понимают любое преобразование информации. В результате обработки информации может быть получена новая информация (например, решив задачу, вы узнали

скорость движения катера), а может и не получится (например, при переводе

текста с русского языка на английский).

Новая информация может быть получена только после обработки уже

и
меющейся исходной информации.

Вычисление – один из вариантов обработки информации. Новые данные

получаются путём вычислений, выполненных над исходными данными.

Логические рассуждения – ещё один способ обработки информации.

Новая информация выводится из исходных данных путём логических

Кодирование – это преобразование представления информации из одной

символьной формы в другую, удобную для её хранения, передачи или обработки.

Сортировка информации – ещё один вид обработки информации.

Структурирование – организация данных по какому-либо правилу, связывающему их в единое целое.

Хранение информации. (слайд № 13)

Люди хранят информацию либо в собственной памяти (иногда говорят – в

«уме»), либо на каких-то внешних носителях. Чаще всего на бумаге.

Память человека можно условно назвать оперативной. Здесь слово

«оперативный» является синонимом слову «быстрый». Человек быстро

в
оспроизводит сохраненные в памяти знания.

Кроме рассмотренных процессов существуют ещё и другие. (слайд № 15)

Закрепление материала. (слайд № 16)

Вернемся к вопросам, поставленным в начале урока. Ответьте на них еще раз.

Почему понятие «окружности» одно, а понятий «информация» много?

Как вы думаете, какие процессы будут называться информационными?

Домашнее задание. (слайд № 17)

Уметь рисовать и объяснять схемы информационных процессов.

Список используемых источников.

Н.Д.Угринович Информатика 10-11 класс

Н.В.Макарова Информатика и ИКТ 10 класс

О.Л. Соколова Универсальные поурочные разработки по информатике: 10 класс

А.Х. Шелепаева Поурочные разработки по информатике. Универсальное пособие: 8 – 9 классы

Источник

Презентация была опубликована 8 лет назад пользователемАнастасия Недоросткова

Презентация на тему: » 1.Что нужно сделать, чтобы информация появилась? 2.У меня есть некоторая информация (текст письма, задачи, картина в памяти, мелодия в «голове», код к.» — Транскрипт:

1 1.Что нужно сделать, чтобы информация появилась? 2.У меня есть некоторая информация (текст письма, задачи, картина в памяти, мелодия в «голове», код к сейфу). Что я смогу с ней сделать? 3.Есть ли ситуация, в которой я не смогу ее передать? 4.Что можно сделать с информацией, находящейся у вашего друга? 5.Что нужно сделать, чтобы сопоставить несколько информаций (сложить два числа, перевести текст с английского языка на русский, получить закон физики, поставить диагноз)? 6.С помощью чего информация передается (текст письма, видеофильм, картина, список группы, компьютерная программа)? 7.Как информация добирается до получателя (текст, мелодия, рисунок, электронное письмо)?

3 Передача, обработка и хранение информации происходит в форме сигналов или знаков. Сигналы По физической природе По способу восприятия Электромагнитный Световой Тепловой Звуковой Механический Биохимический Зрительный Слуховой Осязательный Вкусовой Болевой Физиологический Знаками можно считать алфавит любого языка, знаки языка жестов, любые коды или шифры, ноты и т.д.

4 Передача информации Информация Канал связи Помехи

5 Обработка информации Входная информация (сведения, которые получает человек или устройство) + запас имеющихся знаний и опыта Выходная информация (новая) Обработка (преобразование) информации Помехи, шум

Источник

Конспект урока по информатике. Тема: Что такое информация? Информационные процессы. Класс: 10

Конспект урока по информатике.

Тема: Что такое информация? Информационные процессы.

Автор: Магомедов Умахан Муртазалиевич
учитель информатики
1 квалификационной категории

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА.
Что такое информация. Информационные процессы.

Тип урока: урок – введение нового материала с использованием ИКТ при ведущей роли учителя.

Планируемые образовательные результаты:

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная самостоятельная работа.

Оборудование: компьютер, проектор.

Виды используемых средств ИКТ: демонстрационные (презентация), тренажеры (тест).

Структура и ход урока:

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Название используемых ИКТ

Определяет готовность учащихся к уроку

Сообщают об отсутствующих

Задает вопросы учащимся, опираясь на знания, которые они получили в 8 классе

Организует обсуждение темы урока и его цели

Отвечают на вопросы учителя

Участвуют в обсуждении темы и цели урока

Компьютеры учащихся.
Слайд № 5

Предлагает учащимся тест на понимание основных понятий, изученных в 8 классе.

Выполняют предложенный учителем тест на компьютерах

Изложение нового материала

Презентация (слайды с № 6 по №17)

Объясняет новый материал, опираясь на презентацию.

Воспринимают, анализируют и обобщают новую информацию

Задает вопросы учащимся, опираясь на представленный новый материал.

Отвечают на вопросы учителя Формулируют выводы о достижении цели урока

Итоги урока.
Домашнее задание

Организует обсуждение итогов урока

Знакомит учащихся с домашним заданием

Участвуют в обсуждении итогов урока

Обсуждают и фиксируют домашнее задание

Актуализация знаний (слайд № 4)

Как вы думаете, какие процессы будут называться информационными? (процессы, связанные с информацией.)

Входное тестирование. (слайд № 5)

Изложение нового материала:

математика: информация – сведения, которые человек создал с помощью умозаключений;

биология: информация – генетический код человека;

в обычной жизни: информация – сведения, сообщение, осведомленность о положении дел;

Давайте найдем эти общие черты, ответив на следующие вопросы:

Что нужно сделать, чтобы информация появилась? (создать, найти, собрать).

Есть ли ситуация, в которой я не смогу её передать? (если есть помехи).

С помощью чего информация передается? (бумага, кассета, ген, классный журнал, камень, диск).

Как информация добирается до получателя? (воздух, телекоммуникационные каналы).

Рассмотрим по отдельности передачу, обработку и хранение информации.

Передача информации. (слайд № 11)

Передача информации от источника к приемнику всегда происходит через

Обработка информации. (слайд № 12)

скорость движения катера), а может и не получится (например, при переводе

текста с русского языка на английский).

Новая информация может быть получена только после обработки уже

и
меющейся исходной информации.