Как историки узнают о прошлом
Конспект урока по теме «Как люди узнают о прошлом. Вещественные источники»
Цели:
Литература:
Ход урока
1. Постановка проблемы.
Прочитайте тему урока. Откуда люди узнают о прошлой жизни на Земле?
(Предположения учащихся фиксируются на доске. Подводится итог высказанному.)
Учитель: Когда люди ещё не умели писать, то память о прошлом передавалась а их рассказах от одного к другому. так переданное запоминалось и становилось преданием. Чаще люди рассказывали о выдающихся, знаменитых событиях – это устные источники. С XI века появились летописи – записи наиболее знаменитых событий по годам – от лете до лета, также о жизни отдельных замечательных – жития. Это письменные источники.
У поэта Валентина Берестова есть такие строки: (расположены на доске)
«Нет ничего прочней, чем битая посуда.
что происходит с ней?
С ней происходит чудо.
Хрупка, тонка и стоит слишком мало
Жизнь чашки и горшка, и звонкого бокала.
Зато у черепков, осколков и обломков
В запасе даль веков, признание потомков»…
— Как вы понимаете фразу: «Нет ничего прочней, чем битая посуда?»
— Что за чудо происходит с ней?
— Согласен ли с поэтом? Почему? (Учащихся высказывают предположения. Подводится итог высказанному.)
2. Как люди узнают о прошлом
Чтение стихотворения Н. Кончаловской :
Кто ж нашёл следы столетий?
Кто в историю влюблён?
Кто сложил в витрины
Драгоценности времён?
Это опытные руки
Археологов страны.
эти мы ревнителям науки
благодарны мы должны.
— Кто занимается археологией?
— О чём узнают ученые из раскопок? (Видеосюжет о раскопках.)
Учитель: Найти следы людей в далёком прошлом не всегда легко. Некоторые переживают тысячелетия и остаются на поверхности земли; другие разрушаются, и их остатки покрываются землёй. Учёные ведут раскопки, чтобы добыть из земли старинные вещи, узнать устройство жилища. процесс раскопок трудоёмок Сначала археологи занимаются поиском памятников прошлого. Они внимательно осматривают поверхность земли. Останки древнего поселения или города видны по следам оборонительных сооружений: рвов, валов,. Пирамиды и курганы до сих пор возвышаются над поверхностью земли. Но чаще историки находят сообщения о существовавших поселениях в древних летописях и книгах с помощью фотоснимков с самолётов, разведки аквалангистами морского дна.
Основными орудиями при раскопках остаются простая лопатка, кисточка. Мелкие вещи – украшения, останки посуды, орудия труда. Это вещественные источники.
К археологическим памятникам относятся поселения, курганы, городища, стоянки, …
В долинах Горного Алтая до сих пор возвышаются большие и малые курганы, сооружения из земли и камней. В последние годы наиболее известным стал курган, расположенный в долинах Ак-Алака. Археологи установили, что в курганах похоронены люди, жившие две с половиной тысячи лет назад. Курганы известны не только в горах, их много и на равниной части Алтайского края.
Около 200 тысяч лет назад, в период среднего палеолита, люди начинают заселять пещеры. Во многих пещерах по берегам Чарыша и его притоках, на Ануе, по предположениям ученых, были жилища древнего человека. Здесь археологами найдены каменные остроконечники, служившие в качестве оружия: ножей, кинжалов, наконечников для копий и дротиков. Люди, обитавшие в пещерах, были охотниками, а их добычей были шерстистый носорог и пещерная гиена, як, кулап, лошадь, газель и винторогая антилопа, бурый медведь и волк. Наши предки уже умели обрабатывать камень, кость и дерево.
В известной Денисовой пещере материалы представлены от среднего полеолита до средневековья: столько лет эта карстовая пещера была постоянным местом обитания древних людей. В ней обнаружены наиболее древние останки человека, найденные до сих пор в Северной Азии. Методом ради-углеродного анализа их возраст определен в 42 тысячи лет. Как считают некоторые ученые, пещеры все же не были местами постоянного проживания древних людей. Скорее всего, люди той эпохи вели кочевой образ жизни и жили на открытых стоянках, удобных для охоты и отражения
неприятеля.
В 1969 году была обнаружена стоянка первобытнообщинного человека на левом берегу Барнаулки на территории г. Барнаула выше посёлка им. Кирова. По начальному исследованию её можно отнести ко времени верхнеобской культуры (первые века новой эры). верхнеобцы жили небольшими посёлками, оседло. Основой их хозяйства было скотоводство и примитивное земледелие мотыжного типа. Большую роль играли охота и рыбная ловля. Хорошо было развито гончарное и бронзовое литейное дело, ткачество. В обиходе употреблялись орудия из железа.
3. Заочное путешествие по археологическим памятникам г. Барнаула
Учитель: Сегодня мы с вами совершим заочное путешествие по археологическим памятникам г. Барнаула излучина реки Оби, которая ныне занята городом Барнаулом издревле привлекала людей как место, очень удобное для проживания и торговли с различными народами.
Реки не зря именуются «голубыми дорогами» они на протяжении всей истории человечества являлись путями перемещен людей как летом, так и зимой. Обилие разнообразных ландшафтов (пойма, луга, сосновый бор, смешанные леса и др.), благоприятный климат, животный мир, рыбные богатства рек позволяли в древности успешно вести хозяйства по нескольким направлениям. От собирательства и загонной охоты на крупных стадных животных в палеолитический период до земледелия и интенсивного скотоводства в эпоху раннего железа и средневековья.
Хозяйство охотников и рыболовов процветало с 12 по 3 тыс. до н. э. в конце 3 или в начале 2 тыс, до н.э. на территории Барнаульского Приобья появились скотоводы раннего бронзового века, культура которых получила название «елунинская».
В районе с. Штабка известны интереснейшие бронзовые находки раннего скифского периода: большой бронзовый котел детали конской упряжи в виде удил со стремичковидными окончаниями и рельефными полыми фигурками посей. Внутри последних изделий имелись бронзовые шарики, которые при движении лошади издавали своеобразныйзвон.
Практически в устье каждого лога с ручейком, впадающем в Обь, расположены Поселения и временные пастушеские стоянки скифской эпохи. Наиболее крупные памятники: Бельмесево- 1, Крутой Лог- 1, Цветы Алтая, культурный слой на поселении Казенная Заимка-1, несколько поселений около Научного городка, Страшный Яр. Часть курганов и поселений раскопана.
Найдены бусы, серьги, наконечники стрел, ножи, многочисленные керамические сосуды, курильницы алтари из камня, зернотерки, костяные орудия труда, украшения, выполненные в скифо-сибирском зверином стиле, и многое другое.
Интересная находка сделана на ул. Песчаной, где при перекапывании огорода был найден сломанный скифский бронзовый кинжал эпохи 5-4 вв. до н.э. Памятников эпохи Средневековья пока в Барнауле известно немного: городище Абакша-1 за Научным городком, месторождения железных монгольских наконечников стрел близ Страшного Яра. Скорее всего, средневековые курганы исследованы известным французским путешественником и ученым Менье в районе Казачьего Взвоза, располагались на месте современного завода «Химволокно».
Состояние большинства археологических памятников Барнаула (а их более 70) плачевно.
4. Работа в группах. (Учитель выступает в роли консультанта.)
Получают задание по группам.
Материал для первой группы
В 1990 году на могильнике А.Б. Шамшиным раскопано 5 курганов в близи с. Гоньба, в которых зафиксировано 9 погребений 5—3 веков до н. э. Найденный в процессе работ археологи ческий материал представлен керамическими сосудами, каменной курильнецей, предметами из железа и кости. Наиболее яркой находкой является роговая пряжка в виде идущего свирепого хищника с оскаленной пастью. Памятник часто распахивали, и поэтому оставшиеся 5—6 курганов почти незаметны. Недалеко от могильника в 1979 году А.Л. Кунгуровым была обнаружена курильница, сделанная из гранита (рис. 3,).
Материал для второй группы
На территории Туриной горы найдены поселения эпохи раннего железа в Ленинском районе г. Барнаула за городской свалкой, на длинном; и узком мысу. Памятник был открыт в 1976 году А.Л. Кунгуровым и С.Ю. Гусевым; которые собрали на раскопках коллекцию фрагментов керамических сосудов, среди которых отмечены обломки горшков эпохи бронзы и раннего железа. Летом 1992 года археологической экспедиции АГУ и БГПУ проводились раскопки. Были обнаружены обломки керамики, один целый сосуд, каменные молоточки, фрагменты зернотёрок, курильниц, литейных форм, множество костей животных и другие предметы быта населения, жившего в 1 тысячелетии до н. э. Среди находок был обломок трёхдырчатого рогового псалия (8—6 вв. до н.э.).
Материал для третьей группы
Представление изученного материала группами
— Учитель следит за правильным изложением материала, в случае необходимости исправляет ответ ученика. На карте отмечает места археологических памятников, о которых сообщают учащиеся.)
— Учащиеся. Представитель группы проводит представление результатов работы, остальные участники группы дополняют представленный материал.
5. Знакомство, с Краеведческим музеем г. Барнаула.
— Где мы можем увидеть вещи, о которых шла речь сегодня на занятиях?
Для этого разгадаем кроссворд и вспомним то, о чём говорили на уроке.
Вещественные источники, а ещё их называют …
(Рассказ учителя сопровождается иллюстрациями.)
Среди музеев городов Сибири Алтайский краевой краеведческий музей является одним из старейших. Он основан в 1823 году, когда Барнаул являлся не только административным центром Колывано-Воскресенского горного округа, но и одним из культурных городов Сибири. Основателем музея был П.К. Фролов, назначенный на пост начальника Колывано-Воскресенского горного округа, и доктор медицины, натуралист, исследователь Алтая Ф.В. Герблер.
С прошлым Алтая и города Барнаула можно познакомиться в отделе дореволюционной истории. С древнейших времен был заселен Алтай людьми.
В экспозиции музея представлены уникальные Пазырыкские курганы. В этих курганах были захоронены вожди племен скифского времени. В отделе музея можно увидеть старейшую в стране паровую машину ИП. Ползунова, макет гидросиловых сооружений для откачивания грунтовых вод из недр рудника. В экспозиции выставлены и рабочие инструменты рудокопов, светильники, личные вещи крепостных горнозаводских рабочих.
Документы, вещественные экспонаты знакомят посетителей музея и с развитием народного образования, медицины, науки и культуры в дореволюционное время.
Природные богатства края нашли отражение в экспозиции «Полезные ископаемые Алтая» его поделочные камни, образцы железной руды, серебро, медь и многое другое можно найти в отделах музея и познакомиться поближе с жизнью прошлой и настоящей нашего края и города.
С археологическими предметами раскопок подробнее можно познакомиться в музее при АГУ г. Барнаула.
Итог урока. (викторина)
ТОЛКОВЫЙ СЛОВАРЬ
Археология – наука, изучающая быт и культуру древних народов по сохранившимся вещественным памятникам.
Летосчисление – система определения времени по годам от какого – нибудь условленного момента.
Предание – переходящий из уст в уста, от поколения к поколению рассказ о былом, легенда.
Эра – Крупный исторический период, эпоха.
Излучина – крутой поворот, изгиб реки.
Издревле – с древних времен, издавна.
Ландшафт – рельеф земной поверхности, общий вид и характер местности.
Бизон – крупное полорогое парнокопытное животное с мягкой шерстью, дикий североамериканский бык.
Скифы – древне ираноязычные племена, за несколько веков до н. э. кочевавшие или жившие оседло в Северном Причерноморье и прилегающих к нему областях
Экспонат – экспортируемый предмет, животное.
Как историки изучают прошлое?
Историки изучают прошлое, собирая даты из архивов, книг, артефактов и документов, по данным Министерства труда США. Они используют эти данные для анализа и разработки интерпретации истории.
По данным Министерства труда США, историки используют сбор данных из государственных учреждений, некоммерческих организаций, предприятий, исторических ассоциаций и записей для интерпретации прошлого.
Они могут также использовать артефакты, такие как фотографии, фильмы, инструменты и другие важные предметы, чтобы нарисовать картину того, как все было в течение определенной эпохи в определенном месте. Историки найдены во многих карьерных путях. Они являются педагогами, писателями и кураторами музеев, многие занимают государственные должности.
Работа историка состоит в том, чтобы выработать четкое представление о том, какие обстоятельства окружали определенные исторические события, людей и места. В некоторых случаях историки могут работать в музее, чтобы помочь рассказать историю определенной группы людей в истории. Они также могут преподавать уроки истории в средних школах или колледжах.
Историки также могут нести ответственность за исследование исторической информации, касающейся вопросов политики. В некоторых случаях они используются в юридических случаях для предоставления исторических доказательств, которые относятся к конкретному делу.
Откудо и как историки узнают о прошлом?
Откудо и как историки узнают о прошлом?
Существуют специальные ученые называются археологи, они ездят по разным местам и проводят там раскопки находя различные артефакты.
Потом их везут в специальные лабаратории и там узнают их возраст, кому они принадлежали.
P. S : еще можно написать что артефакты бывают письменными и вещественными.
Еще есть летописи и другие зархивированные документы.
Какую помощь в изучении прошлого оказывают этнографы историкам?
Какую помощь в изучении прошлого оказывают этнографы историкам.
На какие главные вопросы отвечают историки, изучая прошлое?
На какие главные вопросы отвечают историки, изучая прошлое?
Как ученые узнают о жизни людей в далеком прошлом?
Как ученые узнают о жизни людей в далеком прошлом?
Как устные исторические источники помогают историкам в воссоздании прошлого?
Как устные исторические источники помогают историкам в воссоздании прошлого?
Что такое геральдика и какую помощь оказывает геральдика историкам в изучении прошлого?
Что такое геральдика и какую помощь оказывает геральдика историкам в изучении прошлого?
С какими трудностями встретится историк восстанавливая прошлое?
С какими трудностями встретится историк восстанавливая прошлое?
Узнайте какие вспомогательные исторические дисциплины помогают историку в его исследованиях?
Узнайте какие вспомогательные исторические дисциплины помогают историку в его исследованиях.
Что археология позволяет узнать историкам?
Что археология позволяет узнать историкам?
Что историки смогли узнать о древних шумерах обнаружив глинняные таблички?
Что историки смогли узнать о древних шумерах обнаружив глинняные таблички?
Гончарная посуда что можна разссказать историкам о жизни людей в прошлом эта находка?
Гончарная посуда что можна разссказать историкам о жизни людей в прошлом эта находка.
В эпоху неолита произошла революция. Так как людей становилось всё больше, начали образовываться своего рода города так как начали вести оседлый образ жизни, которые имели хорошие укрепления. Люди в то время научились делать запасы. Активное рыбол..
1. Обьединение ремесленников 2. Рост населения и его нужда в централизованной власти, которую мог предоставить город 3. Популярность резиденций монарха, так как первые города строились рядом с дворцами 4. Позднее, появления капитализма, движком ко..
Появление цехов в городах, многие города были самостоятельными.
Народное собрание, солона, Лакония, Еврот, Спарта, илоты, Мессения, совет старейшин, народное собрание, цари, лаконичная речь.
Герцин и Чернишевский.
Конспект урока по истории для 5 класса на тему «История – наука о прошлом. Исторические источники»
Конспект урока по истории для 5 класса
на тему «История – наука о прошлом. Исторические источники»
Предметная – обучающиеся смогут дать определение истории, как науки, смогут перечислить исторические источники, смогут дать характеристику вспомогательным историческим дисциплинам;
Познавательная – обучающиеся смогут сравнивать виды источников, и назвать отличительные особенности каждого;
Регулятивная – обучающиеся смогут принимать решения в проблемной ситуации, оценивать свою деятельность на уроке
Коммуникативная – обучающиеся смогут излагать свое мнение, учиться договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, работая в парах.
Личностные – обучающиеся смогут высказать свое мнение о роли истории в жизни людей, о роли наук-помощниц.
воспитывать любовь к Родине;
чувство гордости за ее прошлое, настоящее и будущее
развитие познавательного интереса к предмету;
с целью эстетического развития воспитать у учащихся чувство прекрасного.
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Формы работы учащихся: групповые, индивидуальные, письменные, устные, парные.
1. Создание проблемной ситуацией
I. Организационный момент.
2. Формирование проблемы. (записывается на доске)
Сегодня мы с вами поговорим об истории. Это очень интересный, увлекательный предмет. Мы будем путешествовать во времени. Сегодня мы будем историками.
— Что же такое история? Зачем нужна история?
Слово «история» имеет много значений. Мы часто говорим: « Я расскажу Вам интересную историю…» или «Со мной приключилась интересная история…»
III. Изучение нового материала.
1. Что такое история.
— Зачем нужна история?
– Какие у вас есть предположения, версии решения проблемы?
Под учебной проблемой записывает ключевые слова, выделенные самими авторами версий :
1) узнать о прошлом;
2) понять, почему это происходило именно так;
Итак, история – это наука, которая изучает прошлое людей. Вчерашний день – это уже ИСТОРИЯ.
2) Работа с историческим источником.
Послушайте текст. Ответьте на вопросы.
История – это наука о появлении и развитии человеческого общества! Человек существует на Земле около двух миллионов лет. Человеческое общество развивается и изменяется. Процесс развития человеческого общества имеет свои законы, а история изучает и объясняет эти законы. История рассказывает нам, как жили люди много тысяч лет назад. Эта наука играет большую роль в изучении жизни общества и культуры народа.
Ответьте на вопросы.
1.Что такое история как наука? История – это наука о появлении и развитии человеческого общества!
2.Что изучает история? История рассказывает нам, как жили люди много тысяч лет назад.
3. Почему эта наука играет важную роль в жизни общества? Процесс развития человеческого общества имеет свои законы, а история изучает и объясняет эти законы.
— Я вам помогу, посмотрите таблицу и прочитайте, где вы еще сможете получить знания по истории. – Но есть проблема, все определения терминов перемешались.
— Ребята, попытайтесь соотнести правильно определение каждого термина.
2. Исторические источники
Откуда историки узнают о прошлом? Ведь его нет, оно прошло, исчезло! Исчезло, но не бесСЛЕДно, а оставив СЛЕДЫ.
Следами мы привыкли называть отпечатки ног или лап. Историки же называют следами все, что осталось от прошлого, что может нам рассказать о прошлом.
— проанализируйте текст «Исторические источники», используя следующие значки.
История – это серьезная, комплексная наука, которая изучает прошлое разных стран и городов, жизнь великих людей разных веков. Чтобы отличать легенды от реальных исторических фактов, историки используют специальные источники. Что такое исторический источник, знают все школьники, которые учат историю. Это – одно из главных понятий в науке, ведь именно с изучения исторических источников начинается исследование того или иного исторического факта. Исторический источник – это предмет или документ, который относится к определенной эпохе. Этот предмет служит своеобразным свидетелем какого-то события. Именно с этих показаний начинается анализ того или иного исторического события, составляются представления о причине действий того или иного исторического деятеля.
Исторические источники – любые следы человеческой деятельности, случайно или сознательно оставленные на земле. Это весь комплекс документов и предметов материальной культуры, непосредственно отразивших исторический процесс и отдельные факты и события, на основании которых воссоздается представление о той или иной исторической эпохе, выдвигаются гипотезы о причинах или последствиях тех или иных исторических событий. Исторические источники весьма разнообразны. Всю совокупность исторических источников в современной исторической науке принято делить на следующие группы:
1. Письменные источники – это всевозможные сочинения, в том числе литературные произведения изучаемой эпохи, дошедшие до нас надписи самого разного содержания;
4. Этнографические источники – это обычаи, обряды, верования и т.д.,
5. Лингвистические источники – это данные языка (лексика, грамматический строй и т. д.);
6. Фольклорные источники – это памятники устного народного творчества (сказания, песни, басни, пословицы и т. д.), которые дошли до нас благодаря тому, что впоследствии были записаны;
7. кино – фотодокументы;
8. фотодокументы – звуковые записи.
Исторические источники – это все то, что может рассказать нам о прошлом людей.
Даже детские считалочки и присказки могут быть следами прошлого. «Дождик, дождик пуще, дам тебе я гущи»! – кричат дети во время дождя и даже не подозревают, что это древнее обещание подарка богу дождя. Оно осталось от тех времен, когда наши предки верили в таких богов.
2) Работа с историческим источником по вариантам.
1 вариант. Источник № 1.
«В мусорной яме древнего поселка археологи нашли много костей. Большая часть принадлежала диким зверям и птицам, гораздо меньше было костей домашних животных: собак, свиней, коз; коровьих костей – ни одной. Мозговые кости, в том числе и собачьи, раздроблены острыми камнями. Среди мусора найдено много черепков глиняной посуды».
Сделайте выводы из этих находок:
2. Что было развито больше – скотоводство или охота?
3. Какие животные были уже приручены
2 вариант. Источник №2.
Представьте себе, что в горах вы видите высеченную на скале надпись:
О чем расскажет ученым этот письменный источник?
3) Практическая работа. Физминутка.
Распределите источники на вещественные и письменные.
Если называется источник письменный встает первый вариант.
Если называется источник вещественный встает второй вариант.