Как изобразить модель двузначных чисел

Двузначные числа и их запись.

Конспект урока по математике для 2 класса. Тема урока: Двузначные числа и их запись.

Просмотр содержимого документа
«Двузначные числа и их запись.»

Тема урока : Двузначные числа и их запись.

Цель урока: сформировать в памяти образ двузначных и однозначных чисел; научиться записывать двузначные числа; способствовать развитию умения соотносить модели с числами и записывать их; воспитывать положительное отношение к учению.

Планируемые результаты обучения.

Предметные: Научатся читать и записывать цифрами любые двузначные числа, десятичный состав двузначного числа.

Метапредметные (критерии сформированности / оценки компонентов универсальных учебных действий- УУД):

Познавательные: уметь читать и записывать цифрами любые двузначные числа; овладевать основами логического и алгоритмического мышления; уметь представлять, анализировать и интерпретировать данные Регулятивные: умеют применять и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: уметь использовать математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач; приобретать навык работы в парах. Личностные: проявляют внимание и интерес к освоению новых знаний и умений; осознают необходимость самосовершенствования; оценивают свою активность в деятельности, выражают готовность к сотрудничеству.

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Межпредметная связь: литературное чтение и письмо.

Организация пространства: фронтальный опрос, работа в парах

(дежурный перечисляет: прописи, квадраты, пенал, цветные карандаши, лист самооценки)

— А каким бы вы хотели его увидеть? (Интересным, познавательным)

— А что мы для этого должны сделать? (Быть внимательными, активными, слушать объяснения учителя)

— Я надеюсь, что наш урок именно так и пройдет: интересно, полезно, вы откроете для себя новые знания.

2 Постановка цели и учебных задач

Уч. – Найдите зону с темой урока (дети находят не экологическом панно)

(по классу находятся числа: 17,51,7,70,6,8,13,9,10,99)

Уч. – На какие группы вы можете разделить эти числа?

Уч. – Почему мы называем 1 группу «однозначные»

Д:- Числа, в записи которых присутствует один знак или одна цифра, называются однозначными, а числа, для записи которых используются два знака (цифры), – двузначные.

Уч. – Допишите однозначные числа (вспоминаем правила письма

Сели- стали прямо, ноги вместе,
Под наклон возьмём тетрадь.
Левая рука на месте,
Правая рука на месте,

Можно начинать писать. )

а)Уч: Какие шаги помогут вам достичь поставленной цели?

Д: работа по учебнику, в тетрадях, правило посадки при письме, работа в парах (вспоминают правила работы в парах)

4.Первичное восприятие и усвоение нового теоретического материала

Уч:– Рассмотрите рисунок на с. 11 учебника: Волк и Заяц собирают урожай гороха.

Уч:– Сколько горошин в каждом стручке держит Волк? (Десять.)

Уч:– А сколько у Волка стручков? (Два стручка, значит, два десятка горошин.)

Уч:– Сколько горошин в стручке у Зайца? (Пять горошин, или пять единиц.)

Уч:– Сколько всего горошин у Волка и Зайца? (2 десятка и 5 единиц.)

Уч:– Прочитайте, что написано в учебнике.

Уч:– С такими записями, как 2 д. 5 ед., мы еще не встречались. Сегодня мы научимся читать и записывать такие числа цифрами.

Уч: – Прочитайте число 2 д. 5 ед. (два десятка пять единиц) по-другому: сначала назовите число, выраженное первой цифрой и буквой «д», получится «двадцать», а затем число, выраженное второй цифрой, получится «пять». Итак, число 2 д. 5 ед. читается так: «двадцать пять». А как его записать цифрами?

Уч: – Посмотрите: на доске составлена запись этого числа с помощью карточек:

Записи «25» и «2 д. 5 ед.» являются разными обозначениями одного и того же числа – «двадцать пять».

Уч:–Если переставить цифры, то получится совсем другое число – «52» (пятьдесят два), в нем 5 десятков 2 единицы. Поэтому при записи двузначного числа его цифры располагают в строго определенном порядке: первая цифра слева – это десятки, а вторая – единицы.

В числе «шестьдесят» содержится 6 десятков 0 единиц. Поэтому его записывают так: 60.

Любое двузначное число можно изобразить с помощью цветных палочек. Возьмите из набора одну синюю палочку и положите ее перед собой. Поставьте на нее в ряд столько оранжевых палочек, сколько поместится. Сколько оранжевых палочек поместилось на одной синей палочке? (Десять.) Давайте договоримся число десятков в числе обозначать синими палочками, а число единиц – оранжевым палочками. Палочки мы будем выкладывать вплотную одна к другой.

– Посмотрите на рисунок в учебнике; скажите, как изображено число 25 с помощью палочек: сколько палочек каждого цвета? Объясните, почему понадобилось именно столько оранжевых и белых палочек.

– Сколько и каких палочек надо взять, чтобы изобразить числа 16, 61, 40, 4? С какой стороны (слева или справа) вы будете выкладывать оранжевые палочки; синие е палочки?

Итак, запомним: изображая десятки, выкладываем синие палочки слева; изображая единицы, выкладываем оранжевые палочки слева (вслед за синими).

5. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения УЗ

Учащиеся называют числа по порядку.

б) 80, 79, 78, 77, 76, 75, 74, 73, 72, 71, 70 (обратный счет).

– Как составлен первый числовой ряд? Второй числовой ряд?

Задание очень важно с методической точки зрения. В ходе его выполнения дети учатся «выкладывать» числа с помощью цветных палочек, а это умение – одно из ключевых при изучении письменных приемов сложения и вычитания натуральных чисел в пределах 100.

Рассмотрим на примере случая 1, как учащиеся должны рассуждать.

Прочитав фразу, они прежде всего называют числа, которые встретились в этом предложении (три, тринадцать и тридцать один).

Затем последовательно «выкладываем» каждое число.

В числе «три» – три единицы, значит, для «выкладывания» этого числа нужны три белые палочки:

V. Повторение пройденного материала.

1. Работа с учебником.

Задание № 11 (с. 13). (примеры)

Учащиеся выполняют вычисления, используя знание таблицы сложения и вычитания чисел в пределах 20.

– Какое арифметическое действие необходимо выполнить при нахождении значения суммы чисел?

– А какое при нахождении значения разности чисел?

– Значение суммы каких чисел будет равно значению разности этих чисел? (12 + 0 = 12 – 0.)

2. Работа в печатной тетради № 1.

Учитель должен обратить внимание учащихся на предложенные образцы.

96 = 9 д. 6 ед. и т. д.

Учащиеся работают самостоятельно.

Взаимопроверка в парах.

3. Работа по карточкам.

Физминутка на зрительном тренажёра

Чтобы нам не уставать,

Надо малость пробежать.

По прямым дорожкам длинным

Влево, вправо, вверх и вниз,

Ох, забот у нас немало.

Пройдем по красному овалу,

Подучается на славу.

Зоркость чтоб развить немножко

Пойдем по синей мы дорожке.

Чтоб учиться на пятерки

Дружно сделаем восьмерку

Разгадайте правило, по которому составлены схемы, и вставьте пропущенные числа.

Вставьте пропущенные знаки действий, чтобы получились верные равенства.

Источник

Урок по математике «Образование и запись двухзначных чисел»

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ двузначные числа.ppt

Описание презентации по отдельным слайдам:

Описание слайда:

Презентацию подготовила
Сорокопудова Е.А
учитель 1 категории
МОУ СОШ №134 «Дарование»
г. Волгограда

Описание слайда:

Описание слайда:

Правила работы в группе:
1.Выбираем консультанта.
2.Работаем тихо.
3.Не мешаем другим.
4.О готовности группы сигнализируем.

Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ урок матем 1класс двузначные числа.docx

Тип: Урок по математике

Учитель: Сорокопудова Елена Александровна

Тема урока: «Образование и запись двузначных чисел»

1)Обучающие должны получить представление об образовании, названии и записи двузначных чисел от 20 до 100;

2)обучающие должны научиться строить графические модели двузначных чисел, уметь объяснить представление в виде суммы десятков и единиц; 3)обучающие должны принимать и сохранять учебную задачу, составлять план и последовательность действий, осознавать необходимость самосовершенствования.

Предполагаемые действия обучающихся

Помочь настроиться, снять напряжение.

-Итак, начинаем урок математики.

-У вас на партах лежат геометрические фигуры. Что это за фигуры?

Люди- ищущие, они хотят знать и ищут знания(синий цвет).

И люди- спящие, они ничего не хотят знать и ничего не ищут( желтые).Подумайте и покажите тот цвет к которому вы себя можете отнести, это же задание по желанию могут выполнить и наши гости.

-Сейчас вы заглянули внутрь себя и подумали, какой вы человек. Я подумала вместе с вами и выбрала синий цвет, потому что отношу себя к людям, которые ищут знания и продолжают учиться. И сегодня на уроке мы вместе пойдем по школьной дороге в поисках знаний.

Синий, красный, желтый

Обучающие и гости выполняют это задание

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

2.Совместная постановка темы урока

Определить и сформулировать тему урока через проблемную ситуацию

-Я предлагаю вам посмотреть на доску: 2,15,7,38,9,10,17,54.

-Что скажете? С какими числами мы уже работали на уроке? А почему вы не назвали числа 38,54?

-Как вы думаете, что мы будем изучать сегодня на уроке математике? Молодцы! Вы сами определили тему нашего урока.

-Сегодня на уроке мы будем называть и образовывать двузначные числа от 20 до 100 и строить их графические модели.

Числа однозначные и двузначные, числа которые уже изучили, и два числа с которыми мы еще на уроках не работали.

Учиться называть и образовывать двузначные числа от 20 до 100 и обозначать их.

Формирование логических операций (сравнение, анализ, синтез, аналогия).

Мотивация к работе на результат, как в исполнительской, так и в творческой деятельности.

3.Исследовательская деятельность(работа в группах)

Поиск оптимального решения учебной задачи

-Вспомните, что мы использовали на предыдущих уроках для записи чисел от 10 до 20?

-Что обозначает треугольник? А точки?

-Давайте вспомним, как составить графическую модель числа 17?А как еще мы можем записать число 17? (у доски 1 ученик)

-А можно ли использовать такие же графические модели и различные записи чисел для записи чисел от 20 до 100?

-И сейчас мы будем записывать двузначные числа от 20 до 100 различными способами, и составлять их графические модели.

-Я предлагаю поработать всем вместе, а чтобы работа шла успешнее, разделиться на группы.

-У каждого на столе лежит карточка. Посмотрите на нее и послушайте как мы образуем группы.

-Группа №1 однозначные числа, группа №2- двузначные числа от 10 до 20, группа №3-от 20 до 100, группа №4-математические знаки.

-Вспомните правила работы в группе, кто забыл, посмотрите на доску.

(Учитель раздает листы с заданиями)

-Подведем итог работы в группах. Договоритесь в каждой группе, кто из вас покажет результат работы группы на интерактивной доске.

-Чем мы сейчас занимались?

-Какие мы использовали способы для записи двузначных чисел?

-Я предлагаю вам вернуться на свои рабочие места. И настроиться дальше на работу.

Треугольники и точки

Дети образуют группы, ориентируясь на карточки

Словами,графич.модель,в виде отдельных дес. И единиц, цифрами.

Умение работать в группе, договариваться о распределении функций в совместной деятельности и осуществлять взаимный контроль.

Освоение базовых предметных понятий.

4.Самостоятельная работа. Запись двузначных чисел, как составление целого(двузначного) из частей.

Научиться записывать двузначные числа, опираясь на новый способ действия

-Чтобы закрепить наш новый способ действия, я предлагаю открыть учебники на стр.62 и найти номер 3, прочитать задание и выполнить его самостоятельно. (проверка 1 человек с каждого ряда читает по столбику)

Дети самостоятельно выполняют задание и проводят проверку.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки и волевая саморегуляция.

Приобретение опыта использования методов решения проблем творческого и поискового характера.

Овладение навыками смыслового чтения текста.

Снять накопившиеся напряжения и усталость через движение.

-Наверно вы устали?! Я предлагаю вам физминутку, связанную с темой нашего урока. Давайте встанем и будем выполнять упражнения под счет.а) хлопки от 32 до 41;б) наклоны в сторону от 56 до 65,в)рывки руками обратный счет 48до 39.

Дети выполняют упражнения

6.Актуализация знаний. Полученных на уроке(Работа в парах). Игра «Разведчики»

Закрепление нового способа действия (запись двузначных чисел)

-Приступайте к работе.

-Поменяйтесь тетрадями и выполните взаимопроверку.

-Кто же к нам еще пришел сегодня на урок?

С этим героем мы еще встретимся на уроках литературного чтения. Кто это?

Дети работают в парах, выполняют взаимопроверку.

Освоение норм коммуникативного взаимодействия, готовность вести диалог. Умение контролировать и оценивать свои учебные действия на основе выработанных критериев в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Овладение устной и письменной речи.

7.Рефлексия. Подведение итогов

Провести рефлексию своей деятельности

-Что вы можете сказать о своей работе Чипполино на сегодняшнем уроке, используя фразы….Я знаю..Я запомнил…Я смог…

-Давайте вернемся к притче, с которой мы начали урок.

-Как думаете, стали ли мы ближе к красному цвету?

— Продвинулись ли мы к достижению нашей цели знать больше?

-Мы с вами сегодня на уроке открывали новое для себя, были в поисках знаний.

-Каким цветом можно нас обозначить?

-Каким же словом можно нас назвать?

-Как много ждет нас впереди!

-Дорога знаний длинная, и для думающих, ищущих людей прекрасная.

-Послушайте, что я хочу вам сказать в завершении урока:

Бегут дороги по земле:

Грунтовые, асфальтные, лесные.

И все на выбор предлагают мне

Пройти по ним в края любые.

Дорога-это нить судьбы,

Куда нас заведет, в какие дали?

И пусть устанем очень от ходьбы,

Но счастье встретим, раз искали.

Ведь человеку надо мало:

Чтоб он искал и находил…

И звездную дорогу тоже

В своих мечтах он воплотил.

Идти за солнцем надо следом,

Хоть этот путь совсем неведом…

Все видеть надо, и понять, и пережить…

Пройти по всей земле горящими ступнями.

Дорога может быть усыпана камнями.

Идущий,ищущий- найдет тот верный путь,

С которого не сможет никогда свернуть…

— Я желаю вам хорошей дороги к вершине знаний!

Принятие социальной роли ученика, осознание личностного смысла учения и интерес к изучению предмета.

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Скоростное чтение

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Краткое описание документа:

Данный конспект урока составлен по новым стандартам. Он подскажет учителям, как правильно оформлять конспект урока по ФГОСам, на каком этапе урока какие формируются УУД.Уникальность данного урока заключается в том, что он решает конкретные учебные задачи через поисково-исследовательскую деятельность, через использование комплексного подхода в применении современных педагогических технологий. Содержание усваиваемых знаний и умений тесно было связано с психическим развитием каждого ребёнка, содержание заданий создавало благоприятные условия для развёртывания учебного диалога. Урок носил личностно-ориентированный характер, а значит, способствовал развитию, обучению и воспитанию каждого ребёнка в зоне его ближайшего развития. На уроке бала создана «ситуация успеха», которая вселила уверенность каждому ребёнку в свои силы.

Общая информация

Похожие материалы

Урок здоровья на тему: «Овощи-наши друзья»

Технологическая карта по математике.

Открытое внеурочное занятие «В гостях у сказки»

Контрольная работа по математике 2 класс по теме «Числа от 1 до 100»

Интеллектуальная игра «Занимательный компьютер»

Презентация по математике «Устный тест №1» (4 класс)

Көктем келді

Не нашли то что искали?

Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
5418200 материалов.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

Зарплаты педагогов Ростовской области вырастут в среднем на 10-15%

Время чтения: 2 минуты

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

Дума проведет расследование отклонения закона о школьных онлайн-ресурсах

Время чтения: 2 минуты

Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате

Время чтения: 1 минута

Итоговое сочинение успешно написали более 97% выпускников школ

Время чтения: 2 минуты

Дума приняла закон о бесплатном проживании одаренных детей в интернатах при вузах

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

Тема: Нумерация двузначных чисел.

Конспект урока математики в 1 классе на 27 апреля.

Тема: Нумерация двузначных чисел.

Цель и задачи: продолжить знакомство с двузначными числами, продолжить обучение строить графические модели двузначных чисел, отрабатывать умение читать и записывать двузначные числа разными способами; актуализировать знание нумерации двузначных чисел.

В мире много интересного,

Нам порою неизвестного.

Миру знаний нет предела,

Так скорей, друзья, за дело!

Мы начинаем урок математики.

В одной старинной притче говорится о том, что всех людей можно разделить на несколько групп: люди знающие, которые уже все знают (обозначим их красным цветом); люди ищущие, они хотят знать и ищут знания (синий цвет); люди спящие, они ничего не хотят знать и ничего не ищут (желтый цвет). Подумайте и выберите тот цвет, к которому вы себя можете отнести.

Сейчас вы заглянули внутрь себя и подумали, какой вы человек. Я размышляла вместе с вами и выбрала синий цвет, потому что отношу себя к людям, которые ищут знания и продолжают учиться. И сегодня на уроке мы вместе пойдем по школьной дороге в поисках новых знаний, но при этом не забываем, что многое уже умеем и знаем.

II. Постановка темы урока.

Сегодня на уроке мы будем называть, образовывать двузначные числа от 20 до 99 и строить графические модели этих чисел.

III. Работа над новой темой.

Вспомните, мы на предыдущих уроках для записи чисел от 10 до 20 использовали треугольники и точки:

— так изображали десятки

— так мы изображали единицы

Такие же графические модели мы можем создавать для записи чисел от 20 до 99.

Рассмотрите варианты записи двузначных чисел.

1. Здесь вы видите, как графическая модель числа помогла определить, сколько в числах десятков и единиц, а потом записать само число.

2. Здесь вы видите, как знание количества десятков и единиц в числе, помогли нам записать число, а потом построить графическую модель.

IV. Закрепление изученного материала.

1.Работа с учебником.

Откройте учебник на стр.62-63

Откройте учебник на стр.64-65

Задание 8*( соедини точки в порядке возрастания).

1)50 50 50 (записать одну строчку)

2) Прочитай задачу 6, стр.63, подумай и реши в тетради.

(нарисуйте стрелку, поставьте фигурную скобку, отметьте главный вопрос задачи)

Решение с пояснением.

3) Прочитай задачу 6, стр.65, подумай и реши в тетради).

Решение с пояснением.

V . Подведение итогов.

Как много ждет нас впереди! Дорога знаний длинная, но для думающих, ищущих людей – прекрасная!

Я желаю вам хорошей дороги к вершине знаний!

Вам осталось оценить свою работу в тетради:

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО

Курс профессиональной переподготовки

Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Общая информация

Похожие материалы

Тема: сложение и вычитание единиц измерения длины.

Тема урока математики: «Дециметр.» (1 класс)

Тема урока математики: Таблица сложения.(1 класс)

Тема: Решение примеров с неизвестным уменьшаемым(уравнения)

Презентация по математике на тему: «Задачи на уменьшение числа в несколько раз».

Конспект урока по математике на тему: «Задачи на уменьшение числа в несколько раз».

Презентация по математике на тему «Круги в природе»(3 класс)

Контрольные работы. 5 класс. С образцами решения.

Не нашли то что искали?

Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
5418200 материалов.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

Дума приняла закон о бесплатном проживании одаренных детей в интернатах при вузах

Время чтения: 1 минута

Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате

Время чтения: 1 минута

Итоговое сочинение успешно написали более 97% выпускников школ

Время чтения: 2 минуты

В России стартует пилотный проект по реабилитации детей-инвалидов

Время чтения: 2 минуты

АСИ организует конкурс лучших управленческих практик в сфере детского образования

Время чтения: 2 минуты

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник