Как на письме изображается буква й
Как на письме изображается буква й
Обозначение звука [й’] на письме
Согласный звук [ Й ‘] может обозначаться согласной буквой Й «и краткое»:
в середине перед согласным звуком
Звук [ Й ‘] обозначается
буквой Й
Й ОД
Й ОГ
Й ОГУРТ
ЛЕ Й КА
ЧА Й НИК
ЗА Й КА
МА Й
ЧА Й
СМЕЛЫ Й
В начале слова, после гласного, а также после разделительных ь и ъ знаков
ь и ъ знаков
Е =[ й ’ э ]
Е НОТ
[ й ‘ э ]нот
ИГР АЕ Т игр а [ й ‘ э ]т
АТЕЛЬ Е атель[ й ‘ э ]
ПОДЪ Е ЗД подъ[ й ‘ э ]зд
Ё =[ й ’ о ]
Ё ЛКА [ й ‘ о ]лка
П О Ё Т
п о [ й ‘ о ]т
ВЬ Ё Т вь[ й ‘ о ]т
ПОДЪЁМ подъ[ й ‘ о ]м
Ю =[ й ’ у ]
Ю ЛА [ й ‘ у ]ла
ЗН АЮ Т
зн а [ й ‘ у ]т
ЛЬ Ю Т ль[ й ‘ у ]т
ПРЕДЪ Ю БИЛЕЙНЫЙ предъ[ й ‘ у ]билейный
Я =[ й ’ а ]
Я МА [ й ‘ а ]ма
КАК А Я
как а [ й ‘ а ]
ЛАДЬ Я ладь[ й ‘ а]
ОБЪ Я ВЛЕНИЕ объ[ й ‘ а ]вление
И = [ й ’ и ]
ЛИ́СЬ И лись[ й ‘ и ]
ПТИ́ЧЬ И птичь[ й ‘ и ]
Урок русского языка по теме «Обозначение звука [й’] на письме». 1-й класс
Класс: 1
Тип урока: комбинированный (используются основные этапы уроков постановки учебной задачи и решения учебной задачи).
I. Организационный момент
II. Постановка учебной задачи (ситуация интеллектуального конфликта)
– После того, как вы, ребята, Маша и Алеша рассказали Сам Самычу о гласных и согласных звуках и буквах, робот взял ручку и записал в своей тетради: (открываю запись на доске)
Йуля пьйот сок.
– Здорово получается! – говорил Сам Самыч. – Спасибо вам, ребята, что научили меня письму.
– Да, уж, научили, так научили. – растерянно сказала Маша, глядя в тетрадь Сам Самыча.
– Я вижу, ребята, и вы не согласны с такой записью слов. Почему? Вот об этом же сказал и Алеша роботу. Но Сам Самыч возразил:
– Я все сделал так, как вы меня научили: согласный звук [й’] в слове Юля обозначил согласной буквой й, гласный звук [у] – гласной буквой у. Где же ошибка?
– И тогда ребята поняли, что еще не рассказали роботу о… О чем еще надо рассказать роботу, чтобы он эти слова (Юля, пьет) записал правильно?
(По ходу ответов детей тему урока записываю в виде схемы и красным вопросительным знаком и отмечаю цель урока)
– Поможем Сам Самычу разобраться, какими буквами на письме обозначается звук [й’]? Это и будет цель нашего урока.
III. Конструирование способа работы со звуком [й’]
– Но прежде давайте сами повторим:
– какими же буквами обозначается звук [й’] и
– от чего зависит выбор нужной буквы? Для этого понаблюдаем за звуками в нескольких словах. Сделаем к ним звуковую запись на доске и в тетрадях. (С каждым словом у доски работает 1 ученик).
– Итак, первое слово мой, произносим его, интонируем.
– Прочитаем хором звуковую запись всех слов. Какой согласный звук есть во всех этих словах? Подчеркнем его.
– Под звуковой записью сделаем буквенную запись этих слов. (Учитывая сложность и «ошибкоопасность» данной темы, работающим у доски ученикам, при затруднении, оказывают помощь ученики класса.)
– Во всех словах, вы сказали, есть одинаковый звук [й’]. А одинаковой ли буквой вы его обозначили? (Стрелочками соединяю звук [й’] с соответствующими буквами)
– А почему для обозначения звука [й’] вы выбрали разные буквы?
– Давайте вместе сделаем выводы:
– в конце слова (мой) звук [й’] обозначается…буквой й
– в начале слова (ёлка) перед гласным звук [й’] обозначается с последующим гласным…одной буквой ё (е,ю,я)
– в середине слова (лью) после согласного – перед гласным звук [й’]…сохраняет буква ь.
– Так почему один звук [й’] мы обозначаем разными буквами?
Физминутка
IV. Решение учебной задачи
– Ребята, помните, эти схемы-таблички?
– К нашему первому слову (мой) какая табличка подходит?
Ко второму (ёлка)?
К третьему (лью)?
– А те два слова (Юля пьет), в которых ошибся робот, к каким табличкам подходят?
– Сейчас, когда мы многое вспомнили, давайте поможем Сам Самычу исправить ошибки в словах его предложения. (Дети исправляют ошибки в словах, доказывая правильность выбора нужной буквы).
– Теперь мы можем это предложение записать в тетрадь.
– Итак, какую цель мы перед собой ставили?
– А вот правильно ли мы с вами, ребята, определили себе задачу на несколько уроков, мы узнаем из учебника. Откройте учебник на стр. 38. прочитайте название нового параграфа («Какими буквами обозначается [й’]»)
– Посмотрите еще раз на таблички – схемы, на буквы, которыми мы сегодня обозначили [й’] на письме.
– А теперь посмотрите на те буквы, которые рассыпаны вокруг Сам Самыча. (Переворачиваю набор из 10 букв «лицом»)
– Выберите из них те, которые обозначают звук [й’] на письме и прикрепите их ниже стрелочек.
(Дети работают у доски, оставшиеся «лишние» буквы я убираю)
– Могу ли я убрать ? нашего урока?
– Почему?
(Знак ? оставляем).
– Интересно, понял ли Сам Самыч нас сегодня?
V. Прогнозирование.
– А как вы думаете, ребята, все ли буквы для обозначения звука [й’] мы сегодня обсудили? Так чем мы завтра займемся? Молодцы!
– У кого есть желание – на перемене можете рассказать Сам Самычу, какими буквами на письме обозначается звук [й’].
Русский язык. 2 класс
Конспект урока
Русский язык. 2 класс.
Урок 48. Согласный звук [Й’] и буква И краткое
Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:
1) Отличие согласного звука [Й’] от гласного звука [И].
2) Какими буквами обозначается звук [Й’].
Гласный звук – это звук состоит только из голоса; при произнесении его воздух проходит через рот свободно, без преград; этот звук образует слог.
Буква – графический знак звука.
Согласный звук – этот звук состоит из голоса и шума или только из шума; при произнесении струя воздуха во рту встречает преграду (язык, губы, зубы); согласный звук образует слог только вместе с гласным.
Основная и дополнительная литература по теме урока
1. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение, 2018. – С. 114-116.
2. Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение, 2018.
Открытые электронные ресурсы по теме урока
Канакина В. П. и др. Русский язык. 2 класс. Электронное приложение. — М.: Просвещение, 2011. Ссылка для скачивания: http://catalog.prosv.ru/attachment/ca950bac-d794-11e0-acba-001018890642.iso
Теоретический материал для самостоятельного изучения.
1. Произнесите по очереди звуки [И], [Й’]. Отмечайте все особенности произношения.
[Й’] – согласный непарный звонкий, непарный мягкий.
3. Какой же буквой обозначается согласный звук [Й’]:
Если после согласного звука [Й’] слышите другой согласный звук или согласный звук [Й’] стоит последним – пишите букву «И краткое».
Если после согласного звука [Й’] слышите гласный звук – пишите буквы Е, Ё, Ю, Я, И.
В русском языке буква «И краткое» пишется на конце слова. Например: чай, май, дай, лай.
Также можно встретить «И краткое» в середине слова перед согласной: лайка, зайка, майка.
Да и в начале слова эта буква встречается, но очень редко. Запомните слова: йод, йогурт, йога, йог.
5. Звук [Й’] может надевать на себя шапку-невидимку и скрываться за гласными буквами. А в каких позициях буквы Ё, Е, Ю, Я обозначают два звука, вы уже знаете.
6. Как переносятся слова с буквой «И краткое»:
[Й’] – согласный звук и без гласного слога образовать не может. А так как слово переносится по слогам, то его буква «И краткое» при переносе не отделяется от буквы гласного звука, стоящей перед ней, остается с ней на этой же строчке, например: сой-ка, край-ний, рай-он.
Букву Й при переносе нельзя отделять от буквы гласного звука.
9. Проверьте, всё ли правильно запомнилось?
Ответьте на вопросы:
1.Звук [Й’] гласный или согласный?
2. Какими буквами на письме может обозначаться [Й’]?
3. Как правильно переносить слова с буквой «И краткое»?
Если затрудняешься с ответом – повтори нужный материал.
Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля
Задание. Значение слов.
Соедините сочетание слов со словом, которым это сочетание можно заменить.
вид городского электрического пассажирского транспорта
собранные осенью овощи и фрукты
командная игра с перебрасыванием мяча через сетку
Подсказка: Внимательно прочитайте сочетания слов.
вид городского электрического пассажирского транспорта
игра на льду
собранные осенью овощи и фрукты
командная игра с перебрасыванием мяча через сетку
Задание. Перенос слов.
Прочитайте, как перенесены слова. Подчеркните правильные варианты.
ЗА-ЙКА, ПРИ-БОЙ, КОК-ТЕЙЛЬ, СНАЙ-ПЕР, ИНДЕ-ЙКА, ТРОЛЛЕ-ЙБУС, ПЛЕЙ-ЕР, РЕПЕЙ-НИК
Подсказка: Вспомните правила переноса.
ЗА-ЙКА, ПРИ-БОЙ, КОК-ТЕЙЛЬ, СНАЙ-ПЕР, ИНДЕ-ЙКА, ТРОЛЛЕ-ЙБУС, ПЛЕЙ-ЕР, РЕПЕЙ-НИК
Буква «й» (и краткое), обозначающая согласный звук [й’]» (1-й класс)
Класс: 1
I. Организационный момент
Учитель: Сядьте удобно. Впереди нас ждёт интересная работа, поэтому будьте на уроке внимательны. Я думаю, что своими ответами на уроке вы будете радовать и себя, и меня, и наших дорогих гостей.
II. Повторение
Выделение звука [й,]
Учитель: Отгадайте загадку:
Дом на рельсах тут как тут.
Всех умчит он в пять минут.
Ты садись и не зевай,
Отправляется (Трамвай)
Это вид транспорта. К сожалению, в нашем городе трамваев нет, но может быть появятся в будущем. (Приложение. Рисунок 1)
Учитель: Какой звук услышали в конце слова?
Предполагаемый ответ учащихся: Звук [й,]
Учитель: Этот звук вам уже знаком. Мы встречали его, когда изучали буквы «е», «я», «ё». Прочитайте слова и вспомните, в каких случаях буквы «е», «ё», «я» обозначают два звука.
Слова для чтения: енот, маяк, ружьё
Предполагаемые ответы учащихся: В начале, после гласной, после разделительного Ь
III. Объяснение нового материала
Постановка цели
Учитель: Сегодня мы научимся распознавать звук [й] и обозначать его новой буквой « и краткое». А также научимся читать слоги, слова и предложения с новой буквой.
Работа со звуком
Учитель: Произнесём звук [й] и поймаем его ладошкой. Обратите внимание: при произношении этого звука мы улыбаемся, язык упирается, верхние и нижние зубы обнажены.
(1 учащийся дает полную характеристику звука [й,], затем все повторяют хором, далее учащимся предлагается игра «Найди звук»)
Учитель: Хлопните в ладоши, если услышите звук [й]. Если звука нет, молчите.
Лиса, копьё, майка, игрок, лицо, троллейбус, имя, чай, сильный, яма, машина, чайка.
– Молодцы! Большинство из вас правильно нашли звук. А кто ошибался, не огорчайтесь. Мы учимся.
Знакомство с новой буквой
Учитель: Какой буквой на письме обозначается звук [й]. (И краткое)
– Посмотрите внимательно. На что похожа буква?
Учитель показывает карточку с буквами Й й
– Чтобы Й (и краткое) не путать с И, сверху галочку пиши.
– Посмотрите, на что ещё похожа буква.
Учитель: Чтобы букву вы хорошо запомнили, напечатаем её на спинке друг у друга.
Работа в парах
Дети печатают на спине друг друга заглавную букву Й, маленькую букву й.
Учитель: Я думаю все запомнили эту букву.
Буква Й (и краткое) не простая.
Голос краток и сердит,
Потому что запятая
На её плечах сидит.
IV. Закрепление нового материала
Отгадывание сказочных героев
Учитель: Ребята, а вы любите читать сказки?
Я проверю, как хорошо вы знаете сказочных героев.
«Доскажите слово» и определите место звука [й]: в начале, в середине, в конце и скажите, какой буквой обозначается этот звук.
Учитель: (по мере отгадывания загадок учитель крепит слова на доску)
1. В Африке разбойник,
В Африке злодей,
В Африке ужасный (Бармалей)
3. Появилась девочка
В чашечке цветка.
А была та девочка
Чуть больше ноготка.
В ореховой скорлупке
Та девочка спала
И маленькую ласточку
От холода спасла. (Дюймовочка)
2. Я – великий умывальник
Знаменитый (Мойдодыр)
Умывальников начальник
И мочалок командир.
4. Всех на свете он добрей.
Лечит он больных зверей.
Он известен, знаменит
Добрый доктор (Айболит)
– Почему эти слова пишутся с большой буквы? (Имена сказочных героев)
Работа со слогами, словами
Учитель: Заглянем в больницу к Айболиту. На приёме у него посетители невесёлые, больные. Пусть Доктор Айболит их послушает трубочкой. (Приложение. Рисунок 3) А мы будем отправлять к доктору других пациентов.
– Сегодня день особенный. На приём к доктору могут придти только те больные, в названии которых есть буква Й. Кто может придти к Айболиту?
Предполагаемые ответы учащихся:Воробей, соловей, чайка, Незнайка, муравей, змей, лентяй, Гадкий утёнок
Учитель: Достаточно на сегодня посетителей.
Ребята, а вам интересно узнать, какой диагноз Айболит поставил больным?
Всех послушал Айболит
И животным говорит:
«Ваша хитрая семейка
Заболела «неумейкой».
Помогать вам не хочу,
Я лентяев не лечу.»
Учитель: Почему доктор не захотел лечить, ведь он был такой добрый? (Звери – лентяи, притворщики)
Учитель: Давайте поможем, ребята, вылечить болезнь «неумейку» и вернём животным доброе имя.
– Научим читать слоги и слова воробья.
Учитель: В чём отличие каждой пары слов?
– На какую букву оканчиваются слова в 1 столбике? А во втором?
– Сколько слогов имеют слова в 1 столбике? Почему? А во втором?
2) И Зайка слёзы льёт. Он не может написать правильно своё имя.
ЗАИКА (карточка со словом)
– Прочитаем, в кого он превратился. Что надо сделать, чтобы вернуть зайке имя?
Предполагаемые ответы учащихся: Дописать галочку сверху. (Приложение. Рисунок 5)
3) Поможем попугаю подобрать противоположные по смыслу слова: узкий, высокий, добрый, большой, здоровый, далёкий. (Приложение. Рисунок 6)
4) Научим Белого медведя делить слова на слоги. (Приложение. Рисунок 7)
ЛИ – НЕЙ – КА, КА – РА – ВАЙ, ЙОД [ёд], ГЕ – РОЙ, ВОЙ – НА
Задания детям: (учащиеся выполняют задания по каждому слову)
1. Прочитайте слово.
2. Разделите на слоги. Какое правило знаете?
3. Растолкуйте значение этого слова.
ЛИ – НЕЙ – КА: (показ предмета)
а) прямая черта на бумаге. В тетрадях в узкую линейку вы пишете на уроках письма
б) инструмент для измерения и чертежа. (на математике – отрезки чертим по линейке)
в) строй в шеренгу (на физкультуре)
КА – РА – ВАЙ: большой круглый хлеб (показ предмета)
ЙОД: лекарство, которым смазывают царапины (показ предмета)
– А знаете ли вы? Йод есть в воздухе, воде, пище. Если его не будет, то люди будут болеть. Больше всего йода в морских водорослях. Из них и делают на фабрике йод.
ГЕ – РОЙ: человек, который совершает подвиги. Он храбрый, доблестный.
ВОЙ – НА: вооруженная борьба между государствами, народами.
V. Физминутка
Учитель: Молодцы! Вылечили всех больных. Можно и отдохнуть.
Учитель проводит игру «Если нравится тебе, делай так…».
VI. Работа с учебником (работа с текстом)
Учитель:
Дети, а вы здоровы?
Тогда отвечайте дружно мне
С какой буквой сегодня знакомы?
С буквой «И краткое». Молодцы!
– Откройте азбуку на странице 158-159.
Учащиеся рассматривают иллюстрацию.
Задание детям: У кого есть бабушки и дедушки, которые участвовали в Великой Отечественной войне 1941-1945 года, поинтересуйтесь, как жили они в военное время. А потом расскажете об этом в классе.
Работа со словами
Учащиеся учатся читать слова, которые встретятся в тексте: дедушка, медаль, солдат, отвага.
Учащиеся читают текст самостоятельно, затем хором: одно предложение громко, другое вполголоса.
Вопросы детям: Из чего состоит текст? Что выражает предложение?
Вопросы детям по прочитанному тексту:
– Кем был дедушка на войне? (Солдатом)
– Какую награду получил дедушка на войне? (Медаль за отвагу)
– Как вы понимаете слово «отвага»? (Смелость, храбрость, бесстрашие)
– Какой подвиг мог совершить дедушка? (Мог подорвать танк гранатой, мог сбить самолёт, взять в плен немецкого офицера…)
– Прочитайте из текста, что сказала мама о дедушке. (дедушка стар, а душа у него молодая.) (Приложение)
– Как понимаете слова мамы? (В пожилом возрасте дедушка чувствует себя молодым, энергичным, жизнерадостным, ощущает прилив новых сил)
Учащиеся читают еще раз текст («жужжащее чтение») и готовятся к пересказу.
Задания учащимся: Найдите в тексте слова, в которых есть буква Й (Война)
Учитель: А вы бы хотели, чтобы сейчас наступила война? Почему? (Война всё разрушает, гибнут люди)
Пусть всегда будет солнце,
Пусть всегда будет небо,
Пусть всегда будет мама,
Пусть всегда будет МИР!
VII. Подведение итогов урока
Учитель: С какой буквой познакомились на уроке?
– Обратимся к алфавиту, между какими буквами стоит Й?
– Какой звук эта буква обозначает?
– Поднимите руку, кто порадовал себя своими ответами.
VIII. Домашнее задание
Читать текст на страницах 158-159, уметь его пересказывать.
Буква Й
Сейчас Вы узнаете о букве и звуке Й.
Буква Й (И краткое) то появлялась в нашем алфавите, то исчезала, и первоначально буквой её совсем не считали. И только в прошлом веке у неё появилось свое постоянное место в алфавите, рядом с гласной И.
Иногда звук, который она обозначает, еще называют «йот». Так зачем же в нашем алфавите понадобилась еще одна буква И? Для начала вспомним характеристику звука [и]. Звук [и] гласный, он тянется, поется. А теперь попробуйте спеть звук [й’]. Не получилось? Конечно, потому что это короткий согласный звук. Значит, в нашем алфавите у гласной [и] и согласного [й’] совсем разная работа, поэтому они оба нам нужны и важны. Сегодня мы поговорим только об одной работе буквы Й.
Начнём с определения звука [й’]. Положите руки на горло или на уши и произнесите звук [й’]. Мы почувствовали вибрацию, значит, это звонкий звук. А теперь запомните еще одну хитрость этого звука: звук [й’] только мягкий, и у него нет твёрдой пары. Значит, звук [й’] согласный, звонкий, мягкий. Теперь потренируемся узнавать этот звук в словах.
Воробей – звук [й’] в конце слова.
Чайка – звук [й’] в середине слова.
Соловей – звук [й’] в конце слова.
Вертишейка – звук [й’] в середине слова.
Кайра – звук [й’] в середине слова.
Попугай – звук [й’] в конце слова.
Сойка – звук [й’] в середине слова.
Ястреб – звук [й’] в начале слова: [йастр’ип].
Мы заметили, что звук [й’] в начале слова встретился только один раз. Дело в том, что в словах русского языка этот звук встречается нечасто. Слов, которые начинаются на букву Й, в нашем языке немного, среди них в основном географические названия, но не только. Попробуйте назвать слова на букву Й.
Йод
Йогурт
Йог
Йоркширский терьер, или йорк
Звук и буква Й любят отвечать на вопрос «какой?». Давайте проверим.
Рыжий, маленький, забавный, мягкий и т. д.
Школьный, новый, тяжёлый, красивый и т. д.
Полосатый, сладкий, сахарный, вкусный и т. д.
Прочитаем слова: ай, ой, эй – й помогает выражать чувства.
Заменяя одну букву в слове, получим другое слово: май – лай – рай – рой – мой.
Звук [й’] всегда мягкий. Итак, буква Й обозначает звук [й’], который всегда мягкий, а гласная И показывает мягкость предшествующего согласного.
Если Вам понравилось — поделитесь с друзьями :
Присоединяйтесь к нам в Facebook!
Смотрите также:
Подготовка к экзаменам по русскому языку:
Мы рекомендуем:
Самое необходимое из теории:
Предлагаем пройти тесты онлайн:
Рекомендуемые статьи и видео:
Русский язык с репетиторами онлайн
Теперь Вы можете обучаться русскому языку самостоятельно, пользуясь бесплатными ресурсами нашего образовательного сайта, а также выбрать себе подходящего репетитора у нашего партнера и заниматься в школе TutorOnline: