укажите какое качество личности противоречит этике оратора

Укажите какое качество личности противоречит этике оратора

Правильные ответы отмечены » + «

1. К основным понятиям риторики относится:

а. познание внутреннего и внешнего мира; строение фундамента принципа жизни; познание человека и его места среди других

б. объяснение форм познания разумом мира; законы развития интеллекта

+ в. Красноречие; изучение развития, построения и искусства художественного разговора

2. Софизм в риторике:

а. Простое рассуждение. Апеллирование предположениями или поверхностными фактами

+б. Сложное рассуждение. Нахождение нестандартных решений

в. Ограниченное рассуждение. Донесение мысли несколькими предложениями, содержащие факты

3. Упражнение по риторике, использующееся до н. э. в школах:

а. Сочинение художественных текстов

+б. Сочинение судебных речей

в. Составление описаний действий и предметов

4. Раздел риторики, изучающий вопросы произношения речи:

5. Условие популяризации риторики, а конкретнее, ораторства:

6. Что включает в себя «красноречие»:

а. Преподнесение речи в убедительной форме

+б. Сочетание слов в формах и фигурах речи

в. Изложение аргументов

7. Наиболее ярким ритором в античности считается:

8. От куда риторика пришла на территорию Руси?

9. Какая теория бытовала в эпоху Возрождения

а. О малом и великом

б. О простом, обычном, сложном

+в. О низком, среднем и высоком

10. Создателем первой школы риторики является:

11. Первые книги по риторике в России были переведены:

12. Что не входит в школьную риторику?

+а. Не оценивать общение

б. Обыгрывать речевой жанр

в. Брать ответственность за сказанное

13. Сколько видов опровержения выделяется в риторике?

14. К какому периоду относится «вырождение» риторики?

15. Основной аргумент о важности говорить внятно и точно принадлежит:

16. Риторика – это наука о поиске истины:

а. обобщающей понятия реальности

+б. построения и структуры речи

в. особого значения слова в жизни общества

17. Какие черты соответствуют направлению софистической риторики?

а. Диалогический, смысловой

б. Авторитарный, гармонизирующий

+в. Агональный, манипулирующий

18. Речевое обращение считается успешным, и законченным если:

+а. Собеседники достигли согласия

б. Доказательство преимущества одной стороны над другой

в. Зарождения противоречий или конфликта меж собеседниками

19. Раздел риторики изучающий вопросы композиции текста:

20. В риторике комплементы, шутки и заигрывания являются тактиками какого воздействия:

21. Первый трактат по основам риторики принадлежал:

22. Какое государство провозгласило риторику царицей наук?

23. Первый институт, изучающий устную и письменную речь был открыт в:

24. В Средневековье наиболее распространена была риторика для:

а. Академического красноречия

+б. Церковной проповеди

в. Светских выступлений

25. Риторика нового времени относится к периоду:

26. Раздел риторики, изучающий вопросы украшения текста:

27. Продуцирование речи без непосредственного собеседника:

28. На протяжении скольких лет риторика продолжает свое существование, как наука?

29. Что непозволительно для оратора по завершению его речи?

а. Кланяться, выходить на поклон

+б. Извиняться, оправдываться

в. Аплодировать, благодарить за слушание

30. Употребление слов, словосочетаний и выражений с двумя и больше значениями называют:

31. Какой из наук относится риторика?

32. Как называется вопрос, не требующий ответа?

— Таких вопросов не существует.

33. Ораторское искусство предполагает:

— Объяснить сложные термины простым языком.

— Добиться понимания у людей и веры у народа.

+ Удержать внимание публики.

— В совершенстве овладеть дикцией.

34. Наука об истолкования смысла слова называется:

Источник

Укажите какое качество личности противоречит этике оратора

Задание 1
Изложите четыре закона риторики. Какие качества оратора определяют его успех? Охарактеризуйте основные функционально целевые виды речи. Какие вербальные средства речевой выразительности Вы считаете наиболее эффективными в педагогической деятельности учителя математики и почему?

Задание 2
Сравните традиционный и информационно-коммуникационный подходы к обучению. Что представляет собой цифровая грамотность и какие базовые компетенции она предполагает? Охарактеризуйте современные стратегии интеграции ИКТ в образовательный и воспитательный процесс. Какие из них, с Вашей точки зрения, наиболее эффективны в практике обучения математике и почему?

Задание 3
Что представляет собой образовательная среда? Опишите структуру педагогического процесса обучения математике и охарактеризуйте его этапы. Охарактеризуйте виды научно-педагогических исследований, источники и методы таких исследований.

Задание 4
Охарактеризуйте право на образование как личное, социальное, культурное право, право человека, право гражданина и субъективное отраслевое право. Что согласно ФЗ «Об образовании в РФ» включает в себя система образования?

Право на образование как одно из фундаментальных прав в духовно-культурной сфере жизнедеятельности общества получило регламентацию в ст.43 Конституции РФ. Значимость данного права для человека, общества, государства обусловлена тем, что именно от уровня образования зависит экономический, социальный, духовный прогресс самого общества, а также благополучие его членов.
Конституция РФ гарантирует общедоступность и бесплатность дошкольного, основного общего и среднего профессионального образования в государственных, муниципальных образовательных учреждениях и на предприятиях. Более того, Конституция РФ возлагает обязанность на родителей или лиц, их заменяющих, обеспечить получение детьми основного общего образования.
Наряду с государственными и муниципальными учреждениями образования допускается организация и деятельность негосударственных учреждений.
В области получения высшего образования Конституция РФ ограничивается нормами о том, что «каждый вправе на конкурсной основе бесплатно получить высшее образование в государственном или муниципальном образовательном учреждении и на предприятии».
Государство, поддерживая различные формы образования, не может не устанавливать федеральные государственные образовательные стандарты, то есть обязательные минимальные требования к учебным программам и к качеству подготовки обучающихся, которые являются своего рода гарантией реализации права на образование.
Право на образование имеет отношение и к третьему поколению прав человека — правам солидарности людей. Право на образование — не только индивидуальное право, но и коллективное. Основные права и свободы не исчерпываются противостоянием и взаимодействием конкретного человека и государства. Современное общество столкнулось с феноменом «социализации основных прав и свобод». Индивидуальное право каждого на образование осуществляется в коллективных формах с участием разного рода формальных и неформальных объединений людей, сплоченных общими интересами.
Согласно ст. 43 Конституции Российской Федерации, каждый имеет право на образование. Под понятием «каждый» подразумевается любой человек, независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения, места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности к общественным организациям, возраста, состояния здоровья, социального, имущественного и должностного положения, наличия судимости. Гарантируются общедоступность и бесплатность дошкольного, основного общего и среднего профессионального образования в государственных или муниципальных образовательных учреждениях и на предприятиях. Каждый вправе на конкурсной основе бесплатно получить высшее образование в государственном или муниципальном образовательном учреждении и на предприятии. Основное общее образование обязательно. Родители или лица, их заменяющие, обеспечивают получение детьми основного общего образования.
Задача права на образование как социального права состоит в создании системы государственных гарантий получения образования каждым человеком и в конечном счете в создании социальных гарантий реализации на деле той свободы, которая присуща человеку. Но словам председателя Европейской ассоциации образовательного права и политики профессора Яна Де Грофа (Бельгия), «фактически, свобода образования является не более чем теоретическим принципом, если эта свобода не трансформирована в эффективное социальное или культурное право и не закреплена в национальном и международном законодательстве об образовании». Таким образом, социальное право на образование и свобода образования рассматриваются в современном правовом демократическом социально ориентированном государстве как два взаимодополняющих принципа.
1. Система образования, согласно ФЗ «Об образовании в РФ» включает в себя:
1) федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные гос

Задание 5
Изложите предмет, задачи и ключевые проблемы методики преподавания математики. Раскройте принципы дидактики, соблюдаемые в обучении математике. Какие методы обучения математике Вы считаете наиболее эффективными и почему? Какую роль в развитии школьника играет обучение ментальной арифметике? В чем состоит польза ментальной арифметики?

Источник

Тесты по теме «Риторика»

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Тема 1: «Основные понятия. Риторическое построение»

1 Риторика – это филологическая дисциплина, изучающая отношение:

В Понятия к выражению

2 Греческому понятию «риторика» соответствует латинское:

3 Формула: «риторика – искусство убеждать» – принадлежит:

4 Автором формулы: «риторика – искусство говорить хорошо» – является:

5 Лучшая формулировка конкретных задач обучения риторике: «оратор должен изобрести, расположить, украсить» – принадлежит:

6 Риторика традиционно подразделяется на:

А Конкретную и абстрактную

В Частную и общественную

7 Частная риторика изучает:

А Принципы построения целесообразной речи

Б Культуру речи и стилистику текста

В Конкретные виды речи

8 Изобретение речи – это:

9 Стилистическое оформление речи, ее выражение – это:

10 Риторическое построение традиционно составляют:

11 Создание высказывания на уровне замысла – это:

12 Создание высказывания на уровне композиции – это:

13 Создание высказывания на уровне текста – это:

14 Память как часть риторического построения, свойственная в основном ораторской прозе, была обязательной для:

А Античных риторик

Б Риторик средних веков

В Риторик нового времени

15 Два типа: 1) создание замысла высказывания, завершающееся формулировкой предложения; 2) нахождение поля аргументации, его анализ и разработка – характеризуют:

16 Цель риторического изобретения заключается в построении замысла целесообразного высказывания, предназначенного:

А Любой аудитории в любых обстоятельствах

Б Конкретной аудитории в конкретных обстоятельствах

В Любой аудитории в конкретных обстоятельствах

17 Правила произнесения речи перед аудиторией, приемы интонирования, постановка голоса, мимика, жест, сценическое движение, а в широком смысле и публикация – все это характеризует:

18 Риторическим построением называется:

А Создание завершенного высказывания

Б Метод создания завершенного высказывания

В Создание высказывания на уровне композиции

Тема 2: «История красноречия»

Учеником Эмпедокла из Агригента, оратором-софистом является:

Афинский оратор Лисий был наиболее искусен в:

Начало закругленному ритмическому периоду положил:

Призывая греков к объединению против македонского царя, Демосфен v произносил речи, названные впоследствии:

Характеристика Дионисия Галикарнасского: этот оратор следовал сжатости и пафосу Фукидида, силе характеристики Лисия, искусному распределению частей Исократа – относится к:

Итог развития классического греческого красноречия подвел Аристотель в трактате:

С точки зрения логики риторику оценивал:

Родиной риторики является:

Аристотель, опираясь на собственную разработку учения о силлогизме, главным в риторике признавал:

Приемы, усиливающие экспрессивность речи

Стиль произносимой речи

Политическое устройство Древнего Рима требовало развития красноречия:

Ораторы – аристократы, возглавившие борьбу плебеев за свои права:

Катон Старший и Катон Младший

Наследником риторической традиции Гракхов и Мария считается:

В ответ на риторическое произведение Цицерона «Об ораторе» Цезарь написал трактат:

Цезарь и Цицерон выступали с речами по делу о:

Автором книг «Об ораторе», «Брут», «Оратор» является:

Заслуга создания «нового красноречия» принадлежит:

Автором трактата «О причинах упадка красноречия» является:

Марк Фабий Квинтилиан

Марк Тулий Цицерон

Марк Лициний Красс

Включение постоянного вопроса: «Так что же?» в диатрибу определяет синтаксические особенности стиля:

Первым русским риторикам предшествовал трактат Георгия Херобоска:

Первые занятия риторикой на Руси проводились:

На княжеских дворах

В боярских вотчинах

«Поэтика» (1705 г.) и «Риторика» (1706 г.) как вершины теоретической мысли доломоносовского периода принадлежат перу:

В «Риторике» (1748 г.) М.В. Ломоносова выделяются три основных традиционных раздела:

Об изображении, об украшении, о расположении

Об изобретении, об украшении, о расположении

Об изобретении, об образовании, о расположении

Формирование риторической школы российских академиков связано с именами:

М.М. Сперанского, А.С. Никольского, И.С. Рижского

И. Галятовского, М.М. Сперанского, И.С. Рижского

М.М. Сперанского, А.С. Никольского, П.С. Пороховщикова

Наиболее показательными, излагающими основы общего и частного красноречия, являются учебные риторики:

Ф.Ф. Зелинского и П.С. Пороховщикова

А.С. Никольского и И.С. Рижского

Н.Ф. Кошанского и К. Зеленецкого

А.И. Галич в «Теории красноречия для всех родов прозаических сочинений» (1830 г.) предложил следующую классификацию фигур:

Фигуры слов и фигуры мыслей

Фигуры осмысления, выделения и диалогизма

Грамматические, ораторские и поэтические фигуры

«Краткое руководство к красноречию» М.В. Ломоносова построено:

По ораторскому канону

По традиционному принципу, но с объединением вопросов общей и частной риторик

Как новаторское произведение, опровергающее традиционное построение

Автором работы обобщающего характера «Очерки по истории красноречия» (1899 г.) является:

Русское судебное красноречие начинает активно развиваться:

После реформы 1861 г., освободившей крестьян от крепостной зависимости

После судебной реформы 1864 г., вводившей суд присяжных

После реформы 1864 г., вводившей институт земства

Автором работы «Нравственные начала в уголовном процессе» является:

Образ оратора представлен в работе К.Л. Луцкого:

«Риторика в судебном зале»

Любимыми риторическим средствами А.Ф. Кони являются:

Ирония и гипербола

Гипербола и негодование

Ирония и негодование

Человеком, «у которого ораторско eeeeeeeeeeee 56е искусство переходило во вдохновение», называли:

Автором книги о А.Ф. Кони был:

П.С. Пороховщиков всесторонне проанализировал проблему судебного красноречия в книге:

«Оратор в судебном зале»

«Искусство речи на суде»

Судебное красноречие – это:

Русский судебный оратор, солидарный с Квинтилианом, утверждавшим: «…в заключении следует открыть все источники красноречия и натянуть все паруса»:

Такие характеристики как: 1) владение фундаментальными знаниями, 2) большой информационный запас, 3) владение построением речи, 4) владение речевой культурой – составляют понятие:

Сильной языковой личности

Расцвет риторики связывают с:

Демократическими формами политического устройства

С деспотическими формами политического устройства

С автократическими формами политического устройства

Центральны проблема неориторики: «проблема речевого взаимодействия, лежащего в основе любой социальной интеграции» – была сформулирована:

По формулировке А.К. Михальской, современная риторика – это:

Школа мысли и только потом школа слова

Риторический идеал современности составляет:

речь целесообразная, осмысленная и приносящая людям благо

речь гармоническая, осмысленная и объединяющая

речь осмысленная, убеждающая и цивилизованная

Предметом государственной идеологии, знанием, превращающимся в действительное умение, риторика является в:

Теория речевых действий как основная черта неориторики наиболее успешно развивается в:

Страна, в которой риторика повседневного общения находится в начале своего развития:

Усиление контактов между людьми разных национальностей породило:

Тема 3: «Теория аргументации. Структура ораторской речи»

Представление идеальной личности, образ действия которой побуждает к определенной оценке поступка, идеи, человека является аргументом:

Главным инструментом выработки новой идеи, связывающим данное высказывание с эпидейктической концепцией является:

Аргумент к причине

Аргумент к доктрине

С точки зрения риторики, установление факта, аргумента к лицу, к причине, к обстоятельствам, к норме являются:

Норма расширяется применительно к случаю в:

Сведение или разведение норм, к которым относится установленный факт, является:

Аргументом к норме

Аргументом к обстоятельствам

Аргументом к совместимости

Предметом совещательной аргументации является:

Принцип восхождения, обращенный к обществу или его части с тем, чтобы были приложены усилия для достижения цели, лежит в основе:

Заслуга создания европейского динамического типа личности принадлежит:

Аргументу к доктрине

Эпидейктическая и судительная аргументация является идеологическим обоснованием для:

Согласно каноническому представлению середина высказывания развертывается в последовательности:

Побуждение, опровержение, перечисление

Изложение, подтверждение, опровержение

Опровержение, перечисление, опровержение

В начальной части высказывания оратор стремится сконцентрировать внимание аудитории на:

Уместности и необходимости высказывания

Представление данных в благоприятном для целей ритора виде является задачей:

Изображение предмета как существующего независимо от ситуации общения – это:

С точки зрения общей риторики, рассказ о событиях в повествовательном порядке; средство достижения согласия аудитории – это:

Частью речи, содержащей аргументацию, имеющую целью обоснование позиции ритора путем критики или разоблачения несовместимых с ней высказываний или позиций, является:

Частью построения, означающей окончание речи и непосредственный переход к действию, организованному мыслью, является:

«Обычное», «с ораторской предосторожностью», «внезапное» – это роды:

Следствие из аргументации, непосредственно связанное с побуждением или выделяющееся в отношении к высказыванию – это:

Тема 4: «Специфика ораторской речи»

Система целесообразно отобранных и согласованных средств, которые используются для выражения определенных смыслов – это:

С понятием стиля тесно связан такой этап риторического построения, как:

Понятие «правильность и чистота слога» означает:

Следование нормам литературного языка

Подбор выразительных средств, образующих язык писателя

Следование нормам литературного языка и создание автором системы языковых ресурсов, которыми он пользуется сознательно и целесообразно

Условиями чистоты слога являются:

Точность и легкость слога

Ясность и точность слога

Ясность и уместность слога

Соответствие способа выражения ситуации речи и ожидания аудитории – это:

Живость слога как соответствие речи движению мысли достигается быстрой сменой:

Соответствие планов выражения и содержания высказывания ритмической мере, которая соотносит объемы целого и частей фразы или произведения, означает:

Невозможность замены использованного слова – это критерий:

Характеристика: «…слова и обороты определены в значении и употреблении, фразы построены умело без случайных двусмысленных выражений, запоминается и легко воспроизводится» – относится к:

Слова, которые могут встретиться в любой литературной письменной и устной речи, составляющие основу понимания речи и представленные в толковых словарях, относятся к:

К специальной литературной лексике относятся:

Общенаучные и общетехнические слова

Общенаучные и общетехнические слова, а также термины

Различать, в каком качестве употреблено слово важно потому, что:

Многие общенаучные слова и термины совпадают по форме между собой, а также с общелитературными словами

Термины имеют несколько значений

Часто значение термина непонятно

Авторитетный ритор, владеющий терминологией, связанной с предметом речи, должен обращаться к терминологии:

По мере необходимости

Значения юридических терминов:

Нормативны, общеобязательны, но изменяются в процессе развития правовой практики

Нормативны, общеобязательны и неизменны

Нормативны и обязательны для конкретной ситуации

Слова, вышедшие из употребления в первоначальном значении, но употребляемые в значении переносном или измененном, называются:

Слова, недавно созданные или введенные в оборот в новом значении:

Статус слова в языке определяется:

Происхождением и историей употребления

Лексика, порожденная тем или другим языком и употребляемая в нем, называется:

Риторическими фигурами, образующими смысловое и стилистическое единство высказывания как завершенной мысли, являются фигуры:

Риторическими фигурами, оформляющими фразу или отдельное положение речи, являются фигуры:

Риторическими фигурами, организующими композиционно значимый ход мысли, являются фигуры:

Окружение – риторическая фигура, состоящая из:

Сочетания анафоры и эпифоры

Характеристика выделяемого слова посредством слов или оборотов, уточняющих его значение или раскрывающих свойства – это определение:

Риторическая фигура, создаваемая путем намеренного использования стилистической погрешности – это:

Условное наименование «фигуры» на основании того, что они являются не способами выражения, а риторическими приемами, получили:

Риторическая фигура – это:

Индивидуальный, авторский прием словесного оформления мысли

Типичный, воспроизводимый прием словесного оформления мысли

Единичный прием словесного оформления мысли

Намеренное выдвижение ритором контраргумента и ответ на него – это:

Тема 1: «Основные понятия. Риторическое построение»

Тема 2: «История красноречия»

Тема 3: «Теория аргументации. Структура ораторской речи»

Тема 4: «Специфика ораторской речи»

Курс повышения квалификации

Охрана труда

Курс профессиональной переподготовки

Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе

Курс профессиональной переподготовки

Охрана труда

Номер материала: ДБ-960409

Международная дистанционная олимпиада Осень 2021

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами

Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно

День преподавателя высшей школы будет отмечаться 19 ноября

Время чтения: 1 минута

В школе в Пермском крае произошла стрельба

Время чтения: 1 минута

Мишустин поручил проводить международную олимпиаду по философии

Время чтения: 0 минут

Москалькова предложила создать рекомендации подросткам по использованию соцсетей

Время чтения: 1 минута

В Иркутской области продлили школьные каникулы

Время чтения: 1 минута

Кабмин утвердил список вузов, в которых можно получить второе высшее образование бесплатно

Время чтения: 2 минуты

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник