В чем заключается оздоровительное значение легкоатлетических упражнений

Легкая атлетика в системе физического воспитания

Легкая атлетика в системе физического воспитания

Урок физической культуры является основной формой построения занятия легкой атлетикой в школе. Он состоит из трех частей: подготовительной, основной и заключительной. Цель подготовительной части — посредством действенных физических упражнений при минимальных затратах времени включить в работу все функциональные системы организма занимающегося.Упражнения подготовительной части урока должны соответствовать задачам урока. На уроке по легкой атлетике это могут быть — спортивная ходьба, медленный бег, беговые упражнения, различные прыжки, ускорения. Используются подготовительные упражнения того вида легкой атлетики, которым учащиеся будут заниматься в основной части урока. В основной части одной из задач урока является изучение нового материала. Вначале разучиваются новые движения (элементы) техники того или иного вида легкой атлетики. Закрепление и совершенствование усвоенных ранее навыков проводится в середине и конце основной части урока. Упражнения, требующие проявления скоростных, скоростно-силовых качеств, тонкой координации и ловкости, выполняют в начале основной части урока, а упражнения, связанные с силой и выносливостью, в конце. Состав всех упражнений в основной части урока должен быть таким, чтобы они оказывали разностороннее влияние.Для поддержания эмоционального тонуса и закрепления пройденного на уроке материала рекомендуется завершать основную часть подвижными играми, с включением легкоатлетических движений, разученных на уроке. Заключительная часть урока предназначена для приведения функционального состояния организма к нормальной деятельности. Для снижения возбуждения сердечно-сосудистой, дыхательной, нервной систем, снятия мышечной напряженности используются медленный бег, различные виды ходьбы, упражнения на расслабление, правильную осанку, внимание. В заключение подводятся итоги урока, выставляются оценки, даются домашние задания.

Легкая атлетика является неотъемлемой частью системы физического воспитания. Она вбирает в себя не только ценный многовековой опыт подготовки человека к жизни, освоения заложенных в него природой физических и психических способностей, но, что не менее важно, также опыт развития проявляющихся в процессе физкультурной деятельности нравственных качеств личности, благодаря разнообразию форм и методов. Невозможно даже представить “Российскую систему воспитания” и “Легкую атлетику’ как отдельные составляющие. Между ними не просто неразделимая связь, эти два понятия настолько тесно сплелись, что уже не может быть иначе. Так и должно быть, те качества, которые человек приобретает в процессе своего развития естественным путем- наиболее важные. А для учителя физической культуры остается только взять все лучшее в теории и воплощать на практике на уроках физической культуры.

Легкоатлетические упражнения имеют оздоровительное значение. Занятия проводятся на воздухе, упражнения воздействуют на все группы мышц, укрепляют двигательный аппарат, улучшают деятельность дыхательных органов и сердечно-сосудистой системы. Таким образом, с помощью легкоатлетических упражнений решаются задачи гармонического, разностороннего физического развития человека. Особенно большое значение имеет легкая атлетика для формирования растущего организма, физического воспитания подрастающего поколения. Немаловажное значение имеет прикладность легкой атлетики, которая определяется тем, на сколько приобретенные с ее помощью качества и навыки могут быть полезны в жизни и в практической деятельности. Здесь легкая атлетика не имеет себе равных. Выносливость, сила, быстрота, ловкость, гибкость, умение преодолевать трудности навыки (бег, прыжки, метания) очень широко используются как в трудовой деятельности, так и в военном деле. Воспитательное значение заключается в том, что занятия легкой атлетикой формируют характер, закаляют волю человека, приучают не бояться трудностей, а смело их преодолевать. С 8 лет и до переходного возраста увеличение роста ребенка является, как правило, относительно небольшим, тогда как развитие тела как бы по горизонтали идет несколько быстрее. В этот период способность координации движений значительно улучшается. Развитие нервно-мускульной системы ребенка (координация, техника) в первые 5 лет жизни составляет около 30 % общей нервно-мускульной подготовленности взрослого человека, а в возрасте 12 лет — 90 % (овладение техническими навыками). Поэтому важно, чтобы дети в возрасте 5–12 лет получили всестороннюю физическую подготовку с освоением возможно большего количества стандартных движений. Чем большее количество движений будет осваиваться в этот период, тем легче освоить специальную технику движений в дальнейшем. В возрасте с 12 до 18 лет происходит автоматизация движений. Из-за недостаточной сформированности опорно-двигательного аппарата силовая тренировка с использованием больших внешних нагрузок для детей недопустима. Чем больше и чем продолжительнее нагрузки, тем больше деформируется опорно-двигательный аппарат ребенка. Известно, что физическая активность стимулирует производство гормонов желез внутренней секреции, которые в свою очередь, способствуют развитию всего организма. Значение физической активности в детском возрасте нельзя недооценивать не только для развития мускулатуры и опорно-двигательного аппарата, но и для работы сердца, легких и других органов. Сердце и сосуды у здорового человека обладают большой резервной мощностью, особенно у детей. Дети могут целый день бегать, играть, не проявляя при этом каких-либо признаков усталости. Размеры детского сердца зависят от степени физической активности. Большая резервная мощность сердца и кровеносных сосудов проявляется в том, что дети имеют короткий восстановительный период, т. е. пульс у них быстро приходит в норму после физического напряжения. Дети младшего школьного возраста в большинстве случаев обладают высокой возбудимостью процессов, поэтому их не следует подвергать большим физическим нагрузкам на выносливость. Для развития выносливости следует проводить игры с мячом, различные виды эстафет, упражнения с небольшими нагрузками, которые сопровождаются короткими и длинными пробежками. Каждый отдельный вид упражнений не должен терять своей направленности. Рациональный двигательный режим определяется не только по объему, но и по содержанию двигательной активности школьников. Применение всех форм физкультурно-оздоровительной работы в режиме учебного и продленного дня оказывает благоприятное воздействие на динамику умственной работоспособности в течение года, четверти, недели и учебного дня, что значительно повышает двигательную активность, улучшает физическую работоспособность.

Источник

ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЕ, ВОСПИТАТЕЛЬНОЕ, ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ И ПРИКЛАДНОЕ ЗНАЧЕНИЕ ЗАНЯТИЙ ЛЕГКОЙ АТЛЕТИКОЙ (Легкоатлетические упражнения как средство физического воспитания молодежи)

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. Физическое воспитание-важная составляющая процесса формирования здорового, гармонично и всесторонне развитой личности. Оно направлено на охрану и укрепление здоровья, повышение сопротивляемости организма и улучшению его работоспособности, своевременное формирование жизненно важных двигательных умений и навыков, развитие физических качеств, обеспечения надлежащего уровня физического состояния; воспитание интереса и потребности в двигательной активности, формирование привычки к здоровому образу жизни.

Универсальным средством физического воспитания являются легкоатлетические упражнения, поскольку содержат достаточно большой арсенал жизненно важных двигательных действий и отличаются широким диапазоном воздействия на функциональную, двигательную, эмоциональную и познавательную сферы личности. Легкоатлетические упражнения имеют большое значение в общей физической подготовке детей и молодежи. Их педагогическая ценность определяется высокой степенью прикладной направленности, возможностью развития основных двигательных способностей.

Цель исследования: теоретически обосновать эффективность использования легкоатлетических упражнений в процессе физической подготовки студенческой молодежи.

Задачи:

В системе физического воспитания, начиная с детского возраста, одно из главных мест занимает формирование основных движений: ходьбы, бега, прыжков, метаний и др., которые являются элементами легкой атлетике.

Их использование обогащает двигательный опыт человека, который необходим как в игровой деятельности, так и в различных жизненных ситуациях. Выполнение легкоатлетических упражнений не только привлекает к работе значительное количество мышц, но и предъявляет высокие требования к деятельности основных функциональных систем организма. Благодаря им улучшаются функции сердечно-сосудистой и дыхательной систем, укрепляется опорно-двигательный аппарат, регулируется деятельность нервной системы и активизируются все физиологические процессы организма.

Легкоатлетические упражнения как средство физического воспитания молодежи

Физическая культура является важным средством в системе образования и воспитания студенческой молодежи, формирование у них основ здорового образа жизни, организации полезного досуга и активного отдыха, развития и восстановления физических и духовных сил, реабилитации и коррекции здоровья, воспитания положительных нравственных и волевых качеств. Итак, ценность физической культуры для каждого человека следует рассматривать в оздоровительном, образовательном, воспитательном и общекультурном смысле. В этом контексте чрезвычайной важности приобретают вопросы совершенствования содержания, форм и методов физического воспитания. При этом важно создать необходимые условия для всестороннего развития личности с учетом ее потребностей, мотивов, интересов и способностей [1, 2, 4].

Анализируя существующую литературу, мы обнаружили значительную активизацию исследований отечественных и зарубежных ученых к определенным аспектам поставленной нами проблемы. Наибольший интерес они проявляют к изучению физического состояния студентов, как одного из условий их профессиональной подготовки [2, 3]; как залога эффективной работы по оздоровлению и рекреации студенческой молодежи [4]; профилактики негативного влияния экологических и экономических условий на здоровье и физическое состояние населения [6]; изучение двигательной активности, как основного фактора повышения уровня физического состояния и адаптации организма к неблагоприятным условиям окружающей среды [3, 5]. Определения физических упражнений для профилактики наиболее распространенных заболеваний [2, 6]; взаимосвязи между уровнем физического состояния и здоровьем населения [4, 5]; путей формирования у студенческой молодежи потребности к занятиям физическими упражнениями в течение всей жизни [1, 4].

Для всестороннего развития студентов очень важно овладеть различными двигательными действиями. Легкоатлетические упражнения имеют пять видов: ходьба, бег, прыжки, метания и многоборья, которые подразделяются на отдельные виды, технические действия и приемы. Их усвоение и овладение правильными способами выполнения обогащает двигательный опыт, необходимый в игровой деятельности, различных жизненных ситуациях, быту и работе [5].

Выполнение прикладных двигательных действий с высокой интенсивностью не только привлекает к работе большое количество мышц, но и предъявляет высокие требования к основным функциональным системам организма. Под их воздействием улучшаются функции сердечно-сосудистой и дыхательной систем, укрепляется опорно-двигательный аппарат, регулируется деятельность нервной системы и других физиологических процессов. Средства легкой атлетике способствуют активному развитию практически всех физических качеств организма [2, 3].

Среди средств, рекомендованных для студенческой молодежи наибольшей популярностью пользуются спортивные и подвижные игры, восточные оздоровительные системы при значительном уменьшении объема других упражнений, в том числе легкоатлетических. Однако средства легкой атлетике имеют достаточно широкий спектр действия. Они способствуют решению оздоровительных, воспитательных и образовательных задач в процессе физического воспитания. Формируют базу для усвоения учебной программы и имеют значительные преимущества в организации и широком их использовании, так как не требуют особых условий и дорогостоящего оборудования.

Однако научно обоснованной методики применения средств легкой атлетики в процессе физической подготовки студентов по приоритетным использованием легкоатлетических упражнениям спортивные педагоги еще не имеют.

Разнообразие, доступность и всесторонность воздействия легкоатлетических упражнений, помогают довольно четко дозировать нагрузку, а сравнительная простота мест занятий создают условия для их использования с оздоровительной целью, начиная с детских лет.

Прыжковые упражнения развивают быстроту, скоростно-силовые способности совершенствуют координацию движений. Развития силы, скоростно-силовых способностей способствуют метаниями. Легкая атлетика имеет большое прикладное значение. Приобретенные с помощью занятий качества и навыки прежде всего необходимы в практической трудовой деятельности.

Ходьба является циклической двигательным действием умеренной интенсивности. В процессе ходьбы постоянно чередуется напряжение и расслабление мышц, обеспечивает длительную работоспособность нервно-мышечного аппарата на высоком уровне. Поэтому ходьба может широко использоваться в физическом воспитании студенческой молодежи. В ходьбе активно участвует весь опорно-двигательный аппарат. Одновременно в работу включается до 56% мышц тела. При соблюдении правильной техники ходьбы значительно укрепляются мышцы туловища, спины, живота, мелкие мышцы стопы, формируется правильная осанка [1].

Широкие использования в двигательной деятельности человека находят прыжки. Различные прыжки широко используют в жизненных и игровых ситуациях [5].

Многоскоки, прыжки в длину и в высоту способствуют развитию прыгучести, способности к сильным взрывчатых усилий мышц ног и таза, совершенствуют умение ориентироваться в пространстве и сохранять равновесие, выполнять высоко координационные действия, тренируют глазомер. Занятия прыжками положительно влияют на функциональное состояние сердечно-сосудистой и дыхательной систем 4.

Для выполнения метаний привлекаются различные группы мышц рук, плечевого пояса, туловища и ног, требует от спортсмена высокого уровня развития силы, гибкости, координации движений, умение концентрировать свои усилия.

Значительное место в физическом воспитании студентов занимают действия с мячом. Они используются в самостоятельных играх в виде различных метаний. Любые виды метания характеризуются большой амплитудой и активными движениями не только маховой руки, но и ног и туловища, требует значительного напряжения функциональных систем организма.

Большинство этих двигательных действий усваивается с раннего детства, но есть группа двигательных действий, усвоение которых возможно лишь в процессе специально организованных занятий. К ним нужно отнести метания диска и молота, толкание ядра, прыжки с шестом и другие двигательные упражнения [2].

Улучшение спортивных результатов требует не только высокого мастерства в выполнении специфических упражнений, но и повышение функциональных возможностей организма студентов и выработки у них силы, выносливости, скорости и ловкости. Создание новых двигательных рефлексов предполагает наличие богатого опыта и связано с развитием творческого воображения легкоатлетов. Решение этой задачи требует от спортсменов соответствующей интеллектуальной и волевой активности.

Интеллектуальная активность легкоатлетов на этом этапе формирования двигательных навыков способствует повышению эффективности познавательных психических процессов (ощущение, восприятие, мышление), с помощью которых полно и глубоко усваивается техника выполнения легкоатлетических упражнений.

Волевая активность дает возможность легкоатлетам эффективно преодолевать как внешние, так и внутренние трудности и на этой основе достигать лучших результатов [3, 5].

Таким образом, во время выполнения легкоатлетических упражнений у студентов формируются морально-волевые качества: целеустремленность, выдержка, настойчивость, смелость и т.д.

Дидактические принципы при занятиях легкой атлетикой

Принцип доступности предполагает доступность средств, методов, форм и приемов обучения для ребенка по видам, структуре и форме. Все средства, используемые на занятиях, по своей структуре, уровню физической нагрузки и уровнем предыдущего двигательного опыта детей должны быть доступными для данной возрастной категории, иметь определенные трудности, но при этом не быть слишком легкими. Этот принцип также предполагает обеспечение постепенности при переходе «от простого к сложному», то есть от легких задач к более сложным и «от известного к неизвестному», то есть каждую новую двигательную действие следует предлагать для изучения после полного усвоения предыдущей, похожей по структуре. Большое значение здесь приобретает использование специально-подготовительных упражнений.

Принцип индивидуализации предполагает использование таких форм занятий, методов обучения, чтобы осуществлялся индивидуальный подход к детям с учетом состояния здоровья, самочувствия, двигательного опыта, морфологических особенностей организма, уровня физического развития, сохраняя при этом единую целевую установку. Индивидуальный подход возможно осуществлять путем дифференциации задач, физических нагрузок (за счет дозировка упражнений, интенсивности выполнения упражнений, сложности упражнений, продолжительности и характера отдыха), а также приемов педагогического воздействия.

Принцип наглядности реализуется непосредственно через формирование представлений о двигательное действие изучаемого языка. Возникновение образа действия происходит за счет сигналов, поступающих через органы чувств. На занятиях необходимо использовать как непосредственную (натуральный показ упражнения), так и опосредованную наглядность (различные ассоциативные образы), что обеспечит воздействие на различные анализаторы для ощущения отдельных движений и элементов упражнений. Чем более понятными, интересными, эмоциональными есть ассоциативные образы для детей, тем эффективнее будет осуществляться усвоения новых двигательных действий. Поэтому следует постоянно расширять диапазон подобных сравнений для более активного воздействия на двигательные представления детей.

Принцип вариативности нагрузки используется для предупреждения усталости у детей. Он предусматривает оптимальное соотношение упражнений различной направленности, предоставляя возможность происходить возобновляемым процессам у детей. Разнообразные, интересные, эмоциональные и доступны легкоатлетические упражнения и игры (с элементами легкой атлетики) предупреждают утомляемость у детей, оптимизируют их эмоциональное состояние. Сохраняя единую целевую установку на занятиях следует варьировать различными средствами обучения, обязательно должны меняться течение нескольких занятий, применять выполнения упражнений в стандартных и разнообразных условиях, игровой и соревновательной форме обучения, что позволит избежать однообразия занятий и создать положительное эмоциональное состояние детей.

Таким образом, использование дидактических принципов обучения позволяет более эффективно обучать и применять их при обучении легкой атлетике.

Образовательное, оздоровительное и воспитательное значение легкой атлетики

Легкая атлетика имеет важное оздоровительное, профилактическое и лечебное значение.

Занятия оздоровительным бегом оказывают существенное положительное влияние на систему кровообращения и иммунитет молодого человека, активизируют изменения и в биохимическом составе крови, увеличивают количество эритроцитов, повышает сопротивляемость организма инфекционным и другим заболеваниям. Специальный эффект беговой тренировки заключается в повышении аэробной производительности организма. С помощью новейших исследований сердца было установлено, что регулярные занятия оздоровительным бегом приводят к увеличению массы левого желудочка за счет утолщения его задней стенки и межжелудочковой перегородки, сопровождается ростом производительности сердца и способностью миокарда лучше усваивать кислород. Увеличение массы левого желудочка происходит одновременно с расширением просвета коронарных артерий, капилляризация миокарда, увеличением кровотока и способности сердечной мышцы лучше усваивать кислород.

Из всех видов аэробики, бег считается наиболее популярным поскольку является общедоступным, простым по технике исполнения, не требует специальной одежды или условий занятий, нагрузки легко дозировать. Бегом могут заниматься как здоровые, так и люди с различными хроническими заболеваниями.

Занятия бегом способствует развитию сердечно-сосудистой и дыхательной систем, опорно-двигательного аппарата, улучшают функциональное состояние эндокринной системы. Бег вызывает в организме глубокие функциональные перестройки, повышает адаптационные возможности человека. Систематические занятия бегом трусцой стабилизируют и улучшают состояние здоровья, продолжают жизнь.

Бег имеет не только общеукрепляющее, профилактическое и антистрессовое действие, но и значительный терапевтический эффект при различных заболеваниях. Однако достичь оздоровительного и лечебного эффекта можно только при условии соблюдения соответствующих теоретических и практических требований по методике использования бега [6]

Занятия легкоатлетическим спортом имеют большое воспитательное значение.

Легкоатлетическая деятельность предоставляет большие возможности для воспитания социально значимых качеств личности, в том числе трудолюбия, самоотверженности, достоинства, долга, чести, верности, уважения. Занятия легкой атлетикой способствуют развитию настойчивости, смелости, решительности. Они формируют характер, закаляют волю, приучают не бояться трудностей.

Содержание психологической подготовки объединяет моральную и волевую подготовку. Воспитание нравственных качеств студентов необходимо осуществлять во время всех занятий, на соревнованиях, в общении инструкторов физической культуры и воспитанников. Своевременное поощрение видов занятия формирует у студентов устойчивые навыки дисциплинированности, выдержки, взаимопомощи и взаимоуважения в сотрудничестве со сверстниками и нейтрализует индивидуализм, эгоизм, зазнайство.

Сочетание нравственной и волевой подготовки является одной из предпосылок формирования гармоничной личности. Волевые качества воспитываются в процессе преодоления внутренних и внешних трудностей. Внутренние трудности оказываются в таких переживаниях, как: неуверенность, сомнение, тревога, страх, усталость.

Внешние преимущественно связаны с овладением техники, с воспитанием двигательных качеств. Психологическая подготовка легкоатлетов происходит во время выполнения ими любых легкоатлетических упражнений, способствует развитию умственных способностей ребенка-сообразительности, находчивости, способности к анализу и обобщению, трудолюбия и настойчивости.

Таким образом, в процессе занятий с элементами легкой атлетики следует осуществлять моделирование педагогических ситуаций, способствующих повышению психологической устойчивости детей и использовать различные приемы снижения уровня возбуждения.

Прикладное применение легкоатлетических упражнений

Содержание физической подготовки представляет собой содержательное наполнение занятие, направленное на повышение уровня физической подготовленности детей и общее развитие, и укрепление организма ребенка: повышение функциональных возможностей всех органов и систем, развитие мускулатуры, повышение уровня развития основных двигательных способностей, профилактика искривления осанки и плоскостопия.

В нем используются общеразвивающие, корректируя, профилактические, специально-направленные на активизацию деятельности основных систем организма упражнения и подвижные игры.

С помощью средств физической подготовки в процессе занятий с элементами легкой атлетике решаются задачи, направленные на комплексное развитие двигательных способностей и возможностей организма как основы специальной работоспособности, оптимизации восстановительных. Объем упражнений физической подготовки в значительной степени определяется уровнем развития компонентов двигательной подготовленности. Если у ребенка недостаточно развита сила определенных групп мышц, малая подвижность в суставах или недостаточная работоспособность сердечно-сосудистой и дыхательной систем, то используются соответствующие упражнения. Подбор упражнений осуществляется с учетом особенностей и требований, предъявляемых к задачам обучения.

Таблица 1 – Прикладное применение легкоатлетических упражнений

История развития легкой атлетики в России.

Влияние упражнений легкой атлетики на организм.

Легкоатлетические упражнения, как средство воспитания основных физических качеств.

Значение занятий физической культурой и спортом для здоровья.

Основные правила закаливания.

Осанка как основа здоровья.

Средства личной гигиены.

Правила техники безопасности.

Формировать представление: об истории развития легкой атлетики в Россиие; о влиянии упражнений легкой атлетики на организм; значение занятий физической культурой и спортом для здоровья; значимость правильной осанки;

учить называть: физические качества, которые развиваются средствами легкой атлетики; средства личной гигиены основные правила закаливания;

учить соблюдать: правила техники безопасности во время занятий легкой атлетикой.

Элементы спортивной ходьбе

Формировать умение выполнять: упражнения на месте: повороты тазобедренного сустава справа, слева в сочетании с работой рук (ноги не двигаются) прыжки на месте с поворотом тазобедренного сустава справа, слева в сочетании с работой рук (ноги прямые).

Учить выполнять: специальные упражнения с малым резиновым мячом (диаметр 8-15-25), направленные на усвоение элементов метания (подбрасывание и ловля мяча двумя руками, одной рукой; бросание мяча в стенку (одной и двумя руками) ; набивание мяча в пол с последующим ловлей, с медленным продвижением вперед; бросание мяча в стенку с трех шагов) метание малого мяча «из-за головы через плечо» (исходное положение, удержание мяча, покушение, финальное усилие через плечо из-за головы движением кисти вперед-вгоруз поворотом туловища в направлении руки); метание малого мяча «из-за головы через плечо» на дальность с места, из трех шагов; метание малого «из-за головы через плечо» в цель (переносной щит, нарисованное круг, корзина, подвешенный обруч и т.д.) с места (расстояние 4-5 м), с трех шагов разбега. Подвижные игры, направленные на усвоение различных видов прыжков: «Залпом огонь»; «Бросай точно, бегай быстро»; «Бросай выше и дальше»; «Метание в подвижную цель»; «Быстро и точно» и др.

Общеразвивающие упражнения и подвижные игры, направленные на развитие:

а) координационных способностей

в) скоростных способностей

д) выносливости; общей выносливости.

Общеразвивающие упражнения, направленные на формирование правильной осанки

Способствовать развитию: способности к произвольному расслаблению мышц, способности к сохранению статического и динамического равновесия; точности управления временными, пространственными и силовыми параметрами движений; скоординированности движений; подвижности позвоночного ствола, пояса верхних конечностей; тазобедренного и голеностопных суставов

простой двигательной реакции, скорости одиночного движения, частоты движений;

силы мышц брюшного пресса, спины и стопы; скоростно-силовых способностей;

Учить выполнять: упражнения на ощущение правильной осанки у вертикальной оси, гимнастической стенки, зеркала, корректируя упражнения.

Общеразвивающие упражнения, направленные на профилактику плоскостопия

Совершенствовать умение выполнять: ходьбу перекатом с пятки на носок; ходьбу и бег по массажной дорожке; бег на цыпочках; ходьбу и бег по оздоровительной дорожке «Крокодил», вылощенный с каштанов, песка, фасоли, шишек и другого природного материала; тому подобное.

Моделируемые педагогические ситуации, направленные на повышение психологической устойчивости детей (изменение стартового сигнала, искусственные препятствия во время прыжков в длину, по-новому окрашенные планки для прыжков, внезапные звуковые сигналы, изменение темпа и ритма музыкального сопровождения и т.д.);

Двигательные действия и приемы, способствующие снижению уровня возбуждения детей: переключение внимания детей на любой другой объект; выполнение упражнений в усложненных условиях; выполнение упражнений с обязательным достижением цели; произвольная регуляция дыхания путем изменений интервалов вдоха и выдоха; задержка дыхания; последовательное расслабление групп мышц, и тому подобное.

Формировать представление о различных приемах снижения уровня возбуждения;

Учить выполнять: упражнения и игры с элементами легкой атлетике уверенно; находя оптимальное двигательное решение в различных моделирующих педагогических ситуациях и обеспечивать собственную безопасность;

Учить соблюдать: требований относительно выполнения различных приемов снижения уровня возбуждения.

Таким образом, организация и методика проведения различных форм организации физического воспитания с элементами легкой атлетики должна происходить с соблюдением основных дидактических закономерностей, правил и принципов, с учетом возрастных особенностей нормирования величины физических нагрузок, с применением традиционных методов обучения и воспитания.

Заключение

Занятия легкой атлетикой способствуют решению оздоровительных, воспитательных и образовательных задач в процессе физического воспитания.

Они формируют основу для физической подготовленности и имеют значительные преимущества в организации и широком их использовании, поскольку не требуют особых условий или оборудования. Физическое состояние дает возможность объективно оценить уровень физической подготовки.

Привлечение молодежи к систематическим занятиям различными видами физических упражнений, как одного из самых доступных и эффективных средств сохранения и развития их здоровья «я, считается вполне оправданным. Тем более, что систематические занятия физической культурой положительно влияют не только на общее состояние организма, но и выполняют важную социально-воспитательную функцию, формируя ребенка как целостную личность с положительной мотивацией на здоровый образ жизни.

Таким образом, средства легкой атлетике способствуют решению оздоровительных, воспитательных и образовательных задач в процессе физического воспитания. Они формируют основу для усвоения в дальнейшем содержания учебной программы и имеют значительные преимущества в организации и широком их использовании, поскольку не требуют особых условий или оборудования.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

При копировании любых материалов с сайта evkova.org обязательна активная ссылка на сайт www.evkova.org

Сайт создан коллективом преподавателей на некоммерческой основе для дополнительного образования молодежи

Сайт пишется, поддерживается и управляется коллективом преподавателей

Whatsapp и логотип whatsapp являются товарными знаками корпорации WhatsApp LLC.

Cайт носит информационный характер и ни при каких условиях не является публичной офертой, которая определяется положениями статьи 437 Гражданского кодекса РФ. Анна Евкова не оказывает никаких услуг.

Источник