Как избежать дискриминации в школе

Дискриминация в школах

31 мая 2018 г., 10:52

Дискриминация в школе

Думаю, что каждый когда-нибудь сталкивался с такой проблемой как дискриминация. Дискриминация всегда являлась одной из главных проблем в школах, и в большинстве случаев она является одной из причин социальных конфликтов, ведущих к нарушениям психики.

Многие подростки, подвергающиеся дискриминации со стороны одноклассников, в частых случаях впадают в сильную депрессию, ведь именно в подростковом возрасте поддержка ровесников является одним из факторов счастья подростка.

По моим наблюдениям, раньше унижали из-за плохой одежды или статуса семьи. Сейчас чаще всего дети подвергаются дискриминации из-за расовой принадлежности, религиозных убеждений или стиля одежды.

Приведу примеры

На мой взгляд, из-за расовой принадлежности травят чаще всего. Многие считают, что если ты чеченец, армянин или азербайджанец, значит ты плохой, постоять за себя не сможешь. К сожалению, порой так и происходит, ведь находясь в другой стране, ты не можешь чувствовать себя комфортно первое время, и вряд ли сможешь ответить обидчикам с уверенностью, особенно, если ты младше.

Считается, что религиозные убеждения – эта проблема, стоящая второй по популярности в школах. Но я лишь один раз встретила религиозную дискриминацию.

Когда я еще была в начальной школе, со мной училась девочка, у которой вся семья были служителями Иеговы. В классе, да и не только, она была подвержена всяческим унижениям и оскорблениям из-за того, что родилась в семье, исповедующей эту веру. Многие в классе называли ее сектанткой, из-за чего она часто плакала.

Сейчас она больше не плачет, потому что смирилась с тем, что ее считают сектанткой, но вот мои бывшие одноклассники с этим не смирились, и до сих пор продолжают ее унижать. Мне никогда не удастся понять, почему людей обижают, обзывают и унижают только потому, что ты такой родился, за то, что верен традициям семьи.

Думаю, каждый из нас когда-нибудь встречал человека неформального вида. По моим наблюдениям, это чаще всего это именно подростки. Крашеные волосы, пирсинг, яркий макияж и странная одежда – это то, что любят так называемые неформалы.

Я была знакома с девочкой-неформалкой, и могу с уверенностью сказать, что несмотря на то, что она была готом, ее душа не была черной. Она была очень веселой и жизнерадостной, но так считали немногие. Мнение о неформалах очень часто бывает ошибочное, ведь многие судят по одежке.

Что делать?

Школа должна быть не просто местом, где ребенок получает знания и изучает науки. Школа также должна способствовать созданию понимания и взаимодействия между людьми. Но что же делать, если подвергаешься дискриминации?

Первое, что нужно сделать, – перестать обращать внимание на обидчиков. Когда тебя не будут задевать их унижения, ты уже престанешь быть мишенью, так как обидчики не будут получать желаемой ответной реакции.

Знакомься с новыми людьми, посещай различные кружки по интересам, чаще выбирайся на природу с друзьями или родителями. Чем чаще ты будешь приобщаться к социуму, тем быстрее перестанешь чувствовать себя неуютно в нем, сможешь почувствовать себя его полноценной частью и забыть про то, что тебя когда-то унижали и оскорбляли.

Заведи себе верных и преданных друзей, которые смогут прийти на помощь! Зная, что тебя поддержат в трудную минуту, ты станешь увереннее и чуточку счастливее.

Напоследок хочется добавить: никогда не суди человека, не узнав его! Моральные травмы, которые можно нанести, впоследствии могут оказаться необратимыми.

Валентина КУЛАЖЕНКОВА, ученица 7 класса школы № 26

Экспертное мнение

Заместитель директора по воспитательной работе, Татьяна Васильевна Носовская:

– Дискриминация, о которой пишет Валентина, к сожалению, существующее в школах явление. Очень часто это называют термином «буллинг», в переводе с английского «травля».

Согласно зарубежной статистике, в разных учебных заведениях от 4 до 50% учеников сталкивается с буллингом. Для одних это единичные случаи, для других – постоянная травля.

В данных условиях очень важно вести «игру на опережение», проводя профилактические меры и мероприятиях. В возрасте до 12 лет, когда авторитет учителя является наиболее высоким, классные руководители проводят специальные беседы, формирующие у детей негативное отношение к такому поведению. Ведь очень часто дети, которые являются агрессорами, – эмоционально незрелые личности, которые только проходят процесс взросления. Если ученик постоянно самоутверждается за счет более слабого с проявлением агрессии, это может указывать на определенные психологические проблемы, в том числе и связанные с отношениями в семье.

После 12 лет авторитет и личность взрослого отходят на второй план, и наиболее важным становится мнение ровесников и одноклассников. В таком случае действовать приходится достаточно тонко, стараясь формировать правильное общественное мнение.

Огромную роль в этом играют внеклассные кружки и школьные мероприятия, позволяющие раскрыться самым застенчивым детям. Ведь для каждого ребенка очень важно создать ситуацию успеха, чтобы он мог почувствовать свою значимость, важность и нужность.

В нашей 26 школе проходит множество спортивных и творческих мероприятий: «веселые старты», мастер-классы, праздничные концерты, встречи с известными и уважаемыми людьми, работают кружки и секции.

Кроме того, важной частью социума школы нам видится школьное самоуправление. Дети понимают, что не просто являются «объектами» учебного процесса, а «сотворителями» его. Школьники активно принимают участие в обсуждениях будущих мероприятий, концертов, дискотек и т. д. В рамках нашего самоуправления также действует школьный медиацентр, благодаря которому многие, даже самые застенчивые и немногословные обычно на уроках дети, смогли найти возможность выразить себя.

Мы видим, как дети, которые активно участвуют в жизни нашей школы, становятся более уверенными в себе, раскрепощенными и ответственными. Они проявляют скрытые лидерские качества, поскольку не боятся проявить свою самостоятельность.

Кроме того, как и пишет в своей статье Валентина, они находят новых друзей, поскольку пересекаются с ребятами не только из своего класса, но и из других, либо открывают своих одноклассников с совершенно другой стороны.

И все же необходимо отметить, что факты уже свершившегося буллинга нельзя замалчивать. Необходимо решать все совместными усилиями специалистов школы, учеников и родителей.

Справочно

Российские исследования буллинга в школе, проведенные в 2010 году, показывают, что 22% мальчиков и 21% девочек становятся жертвами травли уже в 11-летнем возрасте. Для подростков 15 лет эти показатели составляют соответственно 13% и 12%.

Источник

Дискриминация в школах

31 мая 2018 г., 10:52

Дискриминация в школе

Думаю, что каждый когда-нибудь сталкивался с такой проблемой как дискриминация. Дискриминация всегда являлась одной из главных проблем в школах, и в большинстве случаев она является одной из причин социальных конфликтов, ведущих к нарушениям психики.

Многие подростки, подвергающиеся дискриминации со стороны одноклассников, в частых случаях впадают в сильную депрессию, ведь именно в подростковом возрасте поддержка ровесников является одним из факторов счастья подростка.

По моим наблюдениям, раньше унижали из-за плохой одежды или статуса семьи. Сейчас чаще всего дети подвергаются дискриминации из-за расовой принадлежности, религиозных убеждений или стиля одежды.

Приведу примеры

На мой взгляд, из-за расовой принадлежности травят чаще всего. Многие считают, что если ты чеченец, армянин или азербайджанец, значит ты плохой, постоять за себя не сможешь. К сожалению, порой так и происходит, ведь находясь в другой стране, ты не можешь чувствовать себя комфортно первое время, и вряд ли сможешь ответить обидчикам с уверенностью, особенно, если ты младше.

Считается, что религиозные убеждения – эта проблема, стоящая второй по популярности в школах. Но я лишь один раз встретила религиозную дискриминацию.

Когда я еще была в начальной школе, со мной училась девочка, у которой вся семья были служителями Иеговы. В классе, да и не только, она была подвержена всяческим унижениям и оскорблениям из-за того, что родилась в семье, исповедующей эту веру. Многие в классе называли ее сектанткой, из-за чего она часто плакала.

Сейчас она больше не плачет, потому что смирилась с тем, что ее считают сектанткой, но вот мои бывшие одноклассники с этим не смирились, и до сих пор продолжают ее унижать. Мне никогда не удастся понять, почему людей обижают, обзывают и унижают только потому, что ты такой родился, за то, что верен традициям семьи.

Думаю, каждый из нас когда-нибудь встречал человека неформального вида. По моим наблюдениям, это чаще всего это именно подростки. Крашеные волосы, пирсинг, яркий макияж и странная одежда – это то, что любят так называемые неформалы.

Я была знакома с девочкой-неформалкой, и могу с уверенностью сказать, что несмотря на то, что она была готом, ее душа не была черной. Она была очень веселой и жизнерадостной, но так считали немногие. Мнение о неформалах очень часто бывает ошибочное, ведь многие судят по одежке.

Что делать?

Школа должна быть не просто местом, где ребенок получает знания и изучает науки. Школа также должна способствовать созданию понимания и взаимодействия между людьми. Но что же делать, если подвергаешься дискриминации?

Первое, что нужно сделать, – перестать обращать внимание на обидчиков. Когда тебя не будут задевать их унижения, ты уже престанешь быть мишенью, так как обидчики не будут получать желаемой ответной реакции.

Знакомься с новыми людьми, посещай различные кружки по интересам, чаще выбирайся на природу с друзьями или родителями. Чем чаще ты будешь приобщаться к социуму, тем быстрее перестанешь чувствовать себя неуютно в нем, сможешь почувствовать себя его полноценной частью и забыть про то, что тебя когда-то унижали и оскорбляли.

Заведи себе верных и преданных друзей, которые смогут прийти на помощь! Зная, что тебя поддержат в трудную минуту, ты станешь увереннее и чуточку счастливее.

Напоследок хочется добавить: никогда не суди человека, не узнав его! Моральные травмы, которые можно нанести, впоследствии могут оказаться необратимыми.

Валентина КУЛАЖЕНКОВА, ученица 7 класса школы № 26

Экспертное мнение

Заместитель директора по воспитательной работе, Татьяна Васильевна Носовская:

– Дискриминация, о которой пишет Валентина, к сожалению, существующее в школах явление. Очень часто это называют термином «буллинг», в переводе с английского «травля».

Согласно зарубежной статистике, в разных учебных заведениях от 4 до 50% учеников сталкивается с буллингом. Для одних это единичные случаи, для других – постоянная травля.

В данных условиях очень важно вести «игру на опережение», проводя профилактические меры и мероприятиях. В возрасте до 12 лет, когда авторитет учителя является наиболее высоким, классные руководители проводят специальные беседы, формирующие у детей негативное отношение к такому поведению. Ведь очень часто дети, которые являются агрессорами, – эмоционально незрелые личности, которые только проходят процесс взросления. Если ученик постоянно самоутверждается за счет более слабого с проявлением агрессии, это может указывать на определенные психологические проблемы, в том числе и связанные с отношениями в семье.

После 12 лет авторитет и личность взрослого отходят на второй план, и наиболее важным становится мнение ровесников и одноклассников. В таком случае действовать приходится достаточно тонко, стараясь формировать правильное общественное мнение.

Огромную роль в этом играют внеклассные кружки и школьные мероприятия, позволяющие раскрыться самым застенчивым детям. Ведь для каждого ребенка очень важно создать ситуацию успеха, чтобы он мог почувствовать свою значимость, важность и нужность.

В нашей 26 школе проходит множество спортивных и творческих мероприятий: «веселые старты», мастер-классы, праздничные концерты, встречи с известными и уважаемыми людьми, работают кружки и секции.

Кроме того, важной частью социума школы нам видится школьное самоуправление. Дети понимают, что не просто являются «объектами» учебного процесса, а «сотворителями» его. Школьники активно принимают участие в обсуждениях будущих мероприятий, концертов, дискотек и т. д. В рамках нашего самоуправления также действует школьный медиацентр, благодаря которому многие, даже самые застенчивые и немногословные обычно на уроках дети, смогли найти возможность выразить себя.

Мы видим, как дети, которые активно участвуют в жизни нашей школы, становятся более уверенными в себе, раскрепощенными и ответственными. Они проявляют скрытые лидерские качества, поскольку не боятся проявить свою самостоятельность.

Кроме того, как и пишет в своей статье Валентина, они находят новых друзей, поскольку пересекаются с ребятами не только из своего класса, но и из других, либо открывают своих одноклассников с совершенно другой стороны.

И все же необходимо отметить, что факты уже свершившегося буллинга нельзя замалчивать. Необходимо решать все совместными усилиями специалистов школы, учеников и родителей.

Справочно

Российские исследования буллинга в школе, проведенные в 2010 году, показывают, что 22% мальчиков и 21% девочек становятся жертвами травли уже в 11-летнем возрасте. Для подростков 15 лет эти показатели составляют соответственно 13% и 12%.

Источник

Как бороться с травлей в школе

Про тот самый сыр

День знаний и начало нового учебного ассоциируются у многих родителей с чем-то светлым и добрым. В основной своей массе этот день оставляет хорошие воспоминания у более старшего поколения.

В наше время бесплатное образование, гарантированное нам частью 3 статьи 5 федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», к сожалению, является не совсем дешевым удовольствием. То есть само обучение, конечно же, является бесплатным, но чтобы собрать ребенка в школу (особенно в начальную), современные родители не только трудятся в поте лица, но и зачастую влезают в долги и кредиты.

Это обусловлено не только высокими ценами на некоторые дополнительные учебные пособия, красивую школьную форму и канцелярские принадлежности, но и уже ставшими традиционными поборами со стороны родительских комитетов.

Прелести общения

Речь в данной статье пойдет о таком социальном явлении, как травля в школах. В современной психологии травлю принято называть английским словом бу́ллинг (bullying – англ.). Буллинг – это агрессивное преследование одного из членов коллектива со стороны остальных членов коллектива или его части (Словарь психологических терминов).

В современных учебных заведениях травле со стороны своих сверстников подвергается практически одна треть учеников. Такие события естественно негативно сказываются на маленьких жертвах, не успевших сформироваться как личность.

Возможные последствия таких издевательств не только отрицательно влияют на нормальное развитие ребенка, но могут оказаться очень плачевными. Очень важно понимать при этом позицию учителя и школы в целом при обнаружении таких фактов.

Гораздо хуже обстоят дела, когда инициатива травли исходит не от сверстников, а от родителей, приближенных к учителям (чаще всего представителей родительского комитета), или от самих учителей. Учителя при этом не только не защищают своих учеников от агрессоров, но и сами порой позволяют себе насмехаться над жертвой, оскорблять их и занижать оценки.

Случай из практики

В одной школе в начальных классах мама одного из детей подружилась с классной руководительницей, которая, в свою очередь, на родительском собрании выдвинула свою подругу председателем родительского комитета класса. Благодаря авторитету учителя кандидатура была утверждена единогласно.

После этого председателем и ее приближенными для всех остальных родителей была обозначена сумма ежемесячных сборов «на нужды класса». Сразу скажу, что сумма была немаленькой, и некоторые родители были не в состоянии ее вносить. Естественно родители разделились на три группы:

Спустя полгода обучения начала вырисовываться такая картина, что дети, представителей родительского комитета начали в буквальном смысле издеваться над детьми, родители которых не вносят «членские взносы». Казалось бы, какое детям дело до того, что там происходит между родителями и кто на что живет? Но нет, юные агрессоры начали прилюдно насмехаться над детьми неплательщиков, обзывать их нищими и БОМЖами.

Учительница, она же классрук, при этом никак не реагировала и делала вид, что никакого конфликта не происходит.

Дальше издевательства начали нарастать, и детишек начали понемногу колотить агрессивные одноклассники. Ребенок председателя комитета был лидером класса и соответственно настраивал других детей против своих жертв. Учительница при этом не только не видела травли, но сама начала насмехаться над жертвами и зачастую отчитывала их за небольшие провинности.

Родители, которые не могли или не хотели платить, боялись бороться с большей частью класса, и к третьему классу детей, которые претерпевали травлю в классе, осталось всего трое. Остальные родители, ранее конфликтовавшие с родительским комитетом, перевели своих детей в другие классы. Дружба между председателем комитета и классруком крепла ни по дням, а по часам. Когда кто-то из жертв травли бедокурил, то после уроков его отчитывала не только учительница, но и ее подруга.

Что удивительно, за три учебных года состав родительского комитета не менялся. Ребенок председателя уже начал чувствовать поддержку от педагога и мог спокойно подойти к своей жертве и пнуть или толкнуть. Учитель естественно этого не видел.

Однажды юный агрессор подложил одной из своих жертв в рюкзак свой телефон, а потом учительница якобы выявила кражу. После этого начались разборки, и родители, чьи дети страдали от буллинга, обратились к директору. Директор пообещал разобраться, и на этом его обещания закончились. Дети начали вести себя еще агрессивнее по отношению к пострадавшим. Далее последовали письменные обращения в отделы и управления образования, но все эти обращения никто не рассматривал, а направляли опять к директору школы, который мер не предпринимал, т.к. его школа образцовая и никакой травли там быть не может.

Ко мне обратились родители одного ребенка, ставшего жертвой агрессивных одноклассников. Я порекомендовал им «вооружиться» умными часами и диктофоном. События не заставили себя долго ждать, и после очередного конфликта малышей учительница оставила ребенка (с диктофоном) после занятий, чтобы отчитать. На записи было слышно, что на него ругается председательница родительского комитета, а учитель только поддакивает. От председательницы прозвучала фраза: «Все равно ты в моем классе учиться не будешь!» После этого мы обратились в прокуратуру с заявлением на председательницу комитета по признакам в ее действиях состава правонарушения, предусмотренного ст. 5.62 КоАП РФ, которая звучит следующим образом:

Статья 5.62. Дискриминация
Дискриминация, то есть нарушение прав, свобод и законных интересов человека и гражданина в зависимости от его пола, расы, цвета кожи, национальности, языка, происхождения, имущественного, семейного, социального и должностного положения, возраста, места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности или непринадлежности к общественным объединениям или каким-либо социальным группам, влечет наложение административного штрафа на граждан в размере от одной тысячи до трех тысяч рублей; на юридических лиц – от пятидесяти тысяч до ста тысяч рублей.

Второе заявление мы написали в следственный комитет на учительницу по признакам состава преступления, предусмотренного ст. 136 УК РФ.

Статья 136. Нарушение равенства прав и свобод человека и гражданина
Дискриминация, то есть нарушение прав, свобод и законных интересов человека и гражданина в зависимости от его пола, расы, национальности, языка, происхождения, имущественного и должностного положения, места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности к общественным объединениям или каким-либо социальным группам, совершенное лицом с использованием своего служебного положения, наказывается штрафом в размере от ста тысяч до трехсот тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период от одного года до двух лет, либо лишением права занимать определенные должности или заниматься определенной деятельностью на срок до пяти лет, либо обязательными работами на срок до четырехсот восьмидесяти часов, либо исправительными работами на срок до двух лет, либо принудительными работами на срок до пяти лет, либо лишением свободы на тот же срок.

Сразу скажу, что ни в одном, ни в другом ведомстве положительного решения, к сожалению, не приняли. Однако директора начали вызывать в правоохранительные органы и к вышестоящему руководству. История закончилась хорошо, и спустя три недели классная руководительница уволилась по собственному желанию, а еще через месяц, когда председательница комитета не нашла поддержки от нового классного руководителя, она перевела свое агрессивное чадо в другую школу. И самое главное – поборы тут же прекратились.

Подводя итог, хочу чтобы читатели помнили – все сборы родительского комитета являются незаконными. Можно закрыть глаза на сбор денег на дополнительные учебные пособия, которые, возможно, облегчат ребенку учебный процесс, но сдавать деньги на подарки учителям и ремонт школы, которая не ремонтируется годами – как минимум затратно, а как максимум противозаконно.

Благодаря инициативе активно сдающих денег родителей ломаются судьбы ни в чем не повинных детей.

Источник

Дискриминация в школе: причины, виды и последствия

Содержание:

Вшкольная дискриминацияЭто негативное отношение к человеку или группе определенных людей на основании таких характеристик, как раса, религия, пол, сексуальная ориентация или группа, к которой они принадлежат, в контексте образования. Это явление широко распространено в нашей культуре и вызывает крайне негативные последствия.

Дискриминация в школе может происходить как учителями по отношению к ученику или их группе, так и между самими учениками. Во втором случае этот тип дискриминации известен какиздевательства, особенно если те, кто дискриминирует, делают это прямо и постоянно.

У школьной дискриминации нет единственной причины, но культурные, психологические и мотивационные факторы играют важную роль в ее возникновении. Из-за этого полностью избежать этого очень сложно; но крайне негативные последствия, которые он вызывает в жизни тех, кто страдает от него, означают, что он пытается предотвратить его от корня.

В сегодняшнем все более мультикультурном, разнообразном и открытом обществе очень важно попытаться понять, почему происходит школьная дискриминация, и устранить ее. В этой статье мы расскажем вам, каковы его наиболее важные характеристики, почему это происходит, какие последствия оно вызывает и как это можно предотвратить.

Причины

Как и в случае со многими психологическими явлениями, невозможно выделить какой-то один фактор в качестве причины дискриминации в школьной среде. Напротив, есть много элементов, которые могут сыграть роль в его внешнем виде. Каждая ситуация исключения создается уникальной комбинацией некоторых из них.

В целом причины школьной дискриминации обычно делятся на три большие группы: эмоциональные факторы, социокультурные факторы и индивидуальные факторы.Далее мы увидим, какие из этих категорий являются наиболее важными.

Эмоциональные факторы

В большинстве случаев школьная дискриминация является ответом на бессознательные эмоции со стороны людей, которые ее проводят. Это особенно актуально в том случае, если на ученика нападают сами одноклассники, хотя это также может быть одной из причин дискриминации со стороны учителя.

С другой стороны, школьная дискриминация также может быть ответом на эмоциональную потребность некоторых людей чувствовать свое превосходство над остальными. Нападая на другого человека и заставляя его чувствовать себя плохо, хулиганы испытывают временное повышение самооценки, чувство, которое вызывает сильную зависимость и может привести к новым столкновениям в будущем.

Социокультурные факторы

Одним из факторов, который больше всего влияет на дискриминацию в школе, является наличие негативных предрассудков, которые заставляют учащихся и учителей рассматривать людей с определенными характеристиками как редких или неполноценных. Эти предрассудки могут исходить как от общества в целом, так и от социальной сферы человека.

Наиболее распространенные социальные предрассудки со временем меняются. Таким образом, еще несколько десятилетий назад гомосексуализм считался чем-то пугающим, а сегодня в нашей стране это практически норма. У каждой общины и общества есть уникальные предрассудки, которые могут привести к дискриминации.

С другой стороны, семья и социальное окружение человека также влияют на то, как это будет воспринимать существование определенных характеристик у других людей.

Таким образом, несмотря на то, что человек живет в нерасистской стране, если его окружение дискриминирует других по признаку его происхождения, он может проявить дискриминационное отношение в этом отношении.

Индивидуальные факторы

Наряду с эмоциональными и социальными факторами мы также можем найти некоторые психологические характеристики, которые играют очень важную роль в проявлении дискриминации. Согласно многочисленным исследованиям, не все люди имеют одинаковую предрасположенность к хулиганству.

Таким образом, агрессоры, как правило, обладают определенными психологическими чертами, такими как более высокий уровень агрессивности, более низкий уровень интеллекта, более низкая терпимость к разочарованию, авторитаризм, большая потребность в контроле и более низкая когнитивная гибкость. Отсутствие самооценки также часто связано с дискриминационным отношением.

Типы

С другой стороны, косвенная дискриминация заключается в существовании норм или ситуаций, которые пытаются по-разному воздействовать на разных учащихся из-за их врожденных характеристик. Таким образом, например, отсутствие доступа для инвалидных колясок будет одним из видов косвенной дискриминации по отношению к студентам-инвалидам.

Последствия

Дискриминация в школе, как в косвенной форме, так и в случаях, когда она связана с правилами образовательного центра, очень негативно влияет на детей, которые от нее страдают. Чем он интенсивнее, тем хуже будут последствия как в краткосрочной, так и в среднесрочной и долгосрочной перспективе.

В краткосрочной перспективе дети, подвергающиеся дискриминации, будут испытывать проблемы при нормальном взаимодействии с другими учениками. В дополнение к этому, ваше настроение будет иметь тенденцию к ухудшению, что со временем ухудшит это состояние. Как правило, академические результаты жертв будут становиться все хуже и хуже.

Однако именно в среднесрочной и долгосрочной перспективе начинают проявляться действительно тревожные последствия, вызванные дискриминацией в школах. Многочисленные исследования связывают факт травли или другого обращения с более низким, чем обычно, уровнем самооценки.

Вдобавок к этому, в долгосрочной перспективе у людей, которые в детстве подвергались дискриминации, с большей вероятностью будут развиваться такие проблемы, как стресс, тревога или депрессия. Некоторые исследования даже связывают эту проблему с экономическими и социальными трудностями.

Внутригрупповые последствия

С другой стороны, важно учитывать, что не только жертвы школьной дискриминации страдают от негативных последствий из-за этой ситуации. Из-за этой ситуации как сами агрессоры, так и общество в целом могут столкнуться со всевозможными проблемами.

Примером этого последнего следствия может быть ситуация, в которой негетеросексуальные люди страдали на протяжении всей истории. Поскольку в обществе было хорошо видно их дискриминацию, эта группа подверглась большому количеству агрессий, нападений и даже убийств исключительно из-за их сексуального состояния.

Как предотвратить школьную дискриминацию?

Несмотря на то, что страх и ненависть к тому, что отличается, кажется, имеют определенный врожденный компонент, реальность такова, что школьная дискриминация вызвана, прежде всего, обучением, которое дети извлекают из того, что они видят вокруг себя. По этой причине предотвращение подобных ситуаций связано именно с образованием.

С одной стороны, родители должны на собственном примере показать, что не нужно бояться кого-то другого. Часто взрослые действуют не очень конструктивно, не осознавая этого; но дети впитывают всю информацию из своего окружения и на ее основе создают свое видение мира.

Если эта работа будет выполнена правильно, дети смогут развить в себе эмпатию и начнут понимать, что различия, которые отделяют их от других, являются лишь поверхностными. Когда эта точка зрения проникнет в них, школьная дискриминация обречена на исчезновение.

Ссылки

Парацентральная доля: характеристики, расположение и функции

Миоглобин: структура, функции, нормальные значения

Источник