у снежного барса крупные пятна в окраске шерсти рецессивный признак какое потомство

Решение задач по генетике «Неполное наследование признаков»

Решение задач по теме

«Генетика. Неполное доминирование»

ЕГЭ по биологии, линия 28

УМК любой, 11 класс

В линии 28 на ЕГЭ по биологии учащиеся должны решить задачу по генетике. В предлагаемом ресурсе рассматривается неполное наследование признаков при моногибридном и дигибридном скрещивании.
Цель: Дать учащимся рекомендации по выполнению задания линии 28 при подготовке к ЕГЭ.

Задачи: информировать учащихся о типах задач по генетике; познакомить с правилами решения задач линии 28 на примере неполного наследования признаков; мотивировать учащихся к успешной подготовке к ЕГЭ.

Материал состоит из теоретического обоснования темы, двух решённых задач и шести задач для самостоятельной работы. Данный материал можно использовать при изучении неполного наследования признаков в 9-10 классах, а также при подготовке к ВПР и олимпиаде по биологии.

Теоретическое обоснование темы

Взаимодействие аллельных генов происходит по следующим направлениям:

Полное доминирование – доминантная аллель полностью скрывает присутствие рецессивной аллели (1 закон Менделя, или закон доминирования).

Неполное доминирование – проявление промежуточного признака.

Кодоминирование – проявление у гетерозигот признаков, детерминируемых двумя аллелями.

Сверхдоминирование – доминантный ген в гетерозиготном состоянии имеет более сильное проявление, чем в гомозиготном.

Множественные аллели – иногда к числу аллельных генов могут относиться не два, а большее число генов.

Неполное доминирование — один из видов взаимодействия аллельных генов, при котором один из аллельных генов (доминантный) в гетерозиготе не полностью подавляет проявление другого аллельного гена (рецессивного), и в F1 выражение признака носит промежу­точный характер. Так, при скрещивании ночной красавицы с красной окраской цветков (АА) с растением, имеющим белые цветки (аа), в F1, все растения имеют промежуточную розовую окраску цветков (Аа).

Неполное доминирование очень широко распространено в природе. Оно обнаружено при изучении наследования окраски цветков у многих растений, строения перьев у птиц, окраски шерсти у крупного рогатого скота и овец, ряда биохимических признаков у человека и др.

У гибридов последующих поколений наблюдалось расщепление и раздельное, независимое наследование признаков, что подтверждает справедливость ги­потезы «чистоты гамет».

Примером неполного доминирования могут быть андалузские куры, которые получены от скрещивания чистопородных черных кур и «обрызганных белых». Черная окраска кур обусловлена аллелем, который отвечает за синтез пигмента меланина («B»). У «обрызганных белых» кур этот аллель отсутствует («bb»). А у гетерозигот меланин синтезируется в небольшом количестве и дает только голубоватый отлив в оперении. При скрещивании таких гибридов соотношение по фенотипам будет 1 черная : 2 с голубым отливом : 1 белая.

Рассмотрим решение задач по теме «Неполное доминирование».

При неполном доминировании гибрид F1 (Аа) не воспроиз­водит полностью ни одного из родительских признаков, выра­жение признака оказывается промежуточным, с большим или меньшим уклонением к доминантному или рецессивному состоя­нию, но все особи этого поколения одинаковы по фенотипу.

Примером неполного доминирования может быть промежу­точная розовая окраска ягоды у гибридов земляники (Fragaria vesca), полученных от скрещивания форм с красной и белой ягодами (рис. 1).

Наследование окраски ягоды при неполном до­минировании у земля­ники: АА — красная; аа — белая; Аа — розовая окраска.

Задача 1. У земляники красная окраска ягод неполно доминирует над белой. Какое потомство следует ожидать от скрещивания двух растений с розовыми ягодами? Запишите генотипы и фенотипы гибридов.

Решение: обозначим доминантный ген буквой А, а рецессивный – а. Отметим, что доминантные гомозиготы будут иметь красные ягоды, рецессивные гомозиготы – белые, а гетерозиготы – розовые.
Записываем ход скрещивания. Обе родительские формы – гетерозиготы. Так как по условию они имеют розовые ягоды. Гетерозиготы дают два типа гамет.
Схема решения задачи:

Признак, фенотип Ген, генотип

Красная окраска ягод А (неполное доминирование принято обозначать чертой над буквой)

Источник

Урок по теме: «Решение генетических задач»

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Решение задач по генетике

Елизарова Надежда Александровна,

Левашовской средней школы

Взаимодействие аллельных генов

Задачи на полигибридное скрещивание:

Р: ♂ АаВвсс Х ♀ ааввСс

G : АВс, Авс, аВс, авс авС, авс

Р: ♀ АаВвСс Х ♂ АаВвСс

G : АВС, АвС, Авс, АВс, аВС, аВс, авС, авс

АВС, АвС, Авс, АВс, аВС, аВс, авС, авс

3. У мышей ген черной окраски шерсти доминирует над геном коричневой окраски, ген длинных ушей над геном короткоухости, а ген жесткой шерсти на геном мягкой шерсти. Гомозиготная черная длинноухая жесткошерстная самка была скрещена с коричневым короткоухим мягкошерстным самцом. Определите фенотипы потомков первого поколения

Р: ♀ ААВвСС Х ♂ ааввсс

Ответ: всё потомство будет чёрным, длинноухим, жесткошерстным.

Взаимодействие неаллельных генов

Задачи на комплементарность:

1. При скрещивании божьих коровок с красными спинками гибриды 1-го поколения имели оранжевые спинки. Среди гибридов 2-го поколения наблюдалось расщеплении в следующем соотношении: 175 гибридов с оранжевыми спинками, 119- с красными, 21- с желтыми спинками.

Укажите генотипы родительских форм и гибридов первого и второго поколений.

Решение: Так как во втором поколении наблюдалось расщепление 9:6:1, характерное для комплементарного взаимодействия, то таблицу следует написать таким образом:

Так как все потомки F ₁ оранжевые, значит для скрещивания надо взять красных божьих коровок гомозиготных по разным доминантным аллелям.

Задачи на полимерию:

1. Рост человека определяется взаимодействием нескольких пар генов: А1 и a 1, A 2 и a 2, А3 и a 3. Люди с генотипом a 1 a 1 a 2 a 2 a 3 a 3 имеют рост 150см. С генотипом А1 А1 A 2 A 2 А3 А3 – около 180см (каждый доминантный ген добавляет к росту 5см). Племя людей низкого роста порабощается ордой воинов с ростом 180см. Победители убивают мужчин и женятся на их женщинах. Какой рост будет у детей первого поколения и внуков от этих браков?

Признак Ген Генотип

Высокий рост, 180 см А1,А2,А3 А1А1А2А2А3А3

Низкий рост, 150 см а1, а2, а3 а1а1а2а2а3а3

Ответ: их рост будет равен – 165 см.

2. Два средних мулата имеют детей-близнецов – негра и ребенка с белым цветом кожи. Можно ли установить генотип родителей?

1. При скрещивании чистых линий собак коричневой и белой масти все потомство имело белую окраску. Во 2-м поколении гибридов было: 118 белых, 32 черных, 10 коричневых щенков .

Определите тип наследования окраски у собак.

Так как в F ₂ расщепление 12:3:1, значит в скрещивании уступают белые дигетерозиготы. Поэтому мы должны подобрать такую белую собаку для первого скрещивания, чтобы в F ₁ получить дигетерозиготы.

Какое потомство получится при скрещивании между собой лошадей с генотипом CCIi ?

Так как в условии задачи говорится, что в присутствии доминантной аллели I окраска не развивается, то это эпистаз.

3. Окраска мышей определяется двумя парами неаллельных генов. Доминантный ген одной пары обуславливает серый цвет, его рецессивная аллель – черный. Доминантная аллель другой пары не влияет на проявление цвета шерсти, а его рецессивная аллель подавляет проявление окраски шерсти. При скрещивании серых мышей между собой получили потомство из 58 серых и 19 черных мышей.

Определите генотипы родителей и потомства?

Так как при скрещивании серых мышей идёт расщепление в пропорции 3:1 и все они окрашены, значит серые мыши гетерозиготны по 1 аллели и гомозиготны по второй, т. е.

4. У кроликов окраска «агути» определяется доминантным аллелем ( А), а черная – его рецессивным аллелем (а). Оба признака проявляются только при наличии доминантного гена ( I ) аллельной паре, а его рецессивный аллель подавляет проявление цвета шерсти. При скрещивании кроликов «агути» с альбиносами в потомстве получилось расщепление: 3 «агути», 1 черный и 4 альбиноса.

Определите генотипы родителей.

Р: ♂ Rr I B I O Х ♀ RR I A I A

Ответ: Р : ♂ Rr I B I O Х ♀ RR I A I A

Дети могут иметь II и IV группы крови в соотношении 1:1 и положительный резус-фактор. В данном случае проявляется закон независимого наследования признаков (III закон Г.Менделя).

Р: ♂ i О i O Х ♀ I A I B

Ответ: дети могут иметь II и IV группы крови

6. Мужчина с I группой крови женился на женщине со II группой крови. Оба ребенка от этого брака имеют I группу крови. Определите генотип родителей. Какова вероятность рождения детей со II группой крови в этом браке?

Р: ♂ i О i O Х ♀ I A i О

Р: ♂ i О i O Х ♀ I A I A

Р: ♂ i О i O Х ♀ I A i О

Р: ♂ i О i O Х ♀ I A I A

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Современные педтехнологии в деятельности учителя

Курс профессиональной переподготовки

Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации

Номер материала: ДБ-983894

Международная дистанционная олимпиада Осень 2021

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами

Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно

Москалькова предложила создать рекомендации подросткам по использованию соцсетей

Время чтения: 1 минута

Студенты Хабаровского края перейдут на дистанционное обучение

Время чтения: 1 минута

МГПУ вводит QR-коды для посещения очных занятий

Время чтения: 1 минута

Кабмин утвердил список вузов, в которых можно получить второе высшее образование бесплатно

Время чтения: 2 минуты

В школе в Пермском крае произошла стрельба

Время чтения: 1 минута

Роспотребнадзор продлил действие санитарных правил для школ

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

генетические задачи. помогите

Задачи на моногибридное скрещивание

Задача № 2. Какое потомство можно ожидать от скрещивания коровы и быка, гетерозиготных по окраске шерсти?
Задача № 3. У морских свинок вихрастая шерсть определяется доминантным ге¬ном, а гладкая — рецессивным.
1. Скрещивание двух вихрастых свинок между собой дало 39 особей с вихрастой шерстью и 11 гладкошерстных животных. Сколько среди особей, имеющих домина¬нтный фенотип, должно оказаться гомозиготных по этому признаку?
2. Морская свинка с вихрастой шерстью при скрещивании с особью, обладающей гладкой шерстью, дала в потомстве 28 вихрастых и 26 гладкошерстных потомков. Опре¬делите генотипы родителей и потомков.
Задача № 4. На звероферме получен приплод в 225 норок. Из них 167 животных имеют коричневый мех и 58 норок голубовато-серой окраски. Определите генотипы исходных форм, если известно, что ген коричневой окраски доминирует над геном, определяющим голубовато-серый цвет шерсти.
Задача № 5. У человека ген карих глаз доминирует над геном, обусловливающим голубые глаза. Голубоглазый мужчина, один из родителей которого имел карие глаза, женился на кареглазой женщине, у которой отец имел карие глаза, а мать — голубые. Какое потомство можно ожидать от этого брака?
Задача № 6. Альбинизм наследуется у человека как рецессивный признак. В семье, где один из супругов альбинос, а другой имеет пигментированные волосы, есть двое детей. Один ребенок альбинос, другой — с окрашенными волосами. Какова вероятность рождения следующего ребенка-альбиноса?

Задачи на ди- и полигибридное скрещивание
Задача № 8. У крупного рогатого скота ген комолости доминирует над геном рогатости, а ген черного цвета шерсти — над геном красной окраски. Обе пары генов нахо¬дятся в разных парах хромосом.
1. Какими окажутся телята, если скрестить гетерозиготных по обеим парам
признаков быка и корову?
2. Какое потомство следует ожидать от скрещивания черного комолого быка, гете¬розиготного по обеим парам признаков, с красной рогатой коровой?
Задача № 9. У собак черный цвет шерсти доминирует над кофейным, а короткая шерсть — над длинной. Обе пары генов находятся в разных хромосомах.
1. Какой процент черных короткошерстных щенков можно ожидать от скрещивания двух особей, гетерозиготных по обоим признакам?
2. Охотник купил черную собаку с короткой шерстью и хочет быть уверен, что она не несет генов длинной шерсти кофейного цвета. Какого партнера по фенотипу и генотипу надо подобрать для скрещивания, чтобы проверить генотип купленной со¬баки?
Задача № 10. У человека ген карих глаз доминирует над геном, определяющим развитие голубой окраски глаз, а ген, обусловливающий умение лучше владеть правой рукой, преобладает над геном, определяющим развитие леворукости. Обе пары генов расположены в разных хромосомах. Какими могут быть дети, если родители их гете¬розиготны?

Источник

Решение генетических задач

Данные задачи можно использовать для проведения практической работы по теме Решения генетических задач. Варианты задач представленны на законы моногибридно и дигибридного скрещивания

Содержимое разработки

Пример решения задач

А) моногибридного скрещивания.

1. Задача. При скрещивании двух сортов томатов с гладкой и опушенной кожицей в F1 все плоды оказались с гладкой кожицей. Определите генотипы исходных родительских форм (Р) и гибридов первого поколения (F1). Какое потомство можно ожидать при скрещивании полученных гибридов F1 между собой?
2. Решение. Если в результате скрещивания всё потомство имело

гладкую кожицу, то этот признак – доминантный (А), а опушенная кожица – рецессивный признак (а).
3. Так как скрещивались чистые линии томатов, значит, родители были гомозиготными.

Р (фенотип) гладкая кожица Х опушенная кожица

(генотип) АА аа
4. G (гаметы) А Х а

Гомозиготные особи дают только один тип гамет.
5. F1 (генотип) Аа

(фенотип) гладкая кожица
6. Р: (фенотип) гладкая кожица Х гладкая кожица

Гетерозиготные особи дают два типа гамет.
8. F1 (генотип) АА, Аа, Аа, аа

3 части (75%) – плоды с гладкой кожицей (1 АА; 2 Аа)

1 часть (25%) – плоды с опушенной кожицей (аа)
Б) дигибридного скрещивания.

Р (фенотип) гладкая кожица, Х опушенная кожица,

круглые плоды ребристые плоды

(генотип) ААВВ аавв
4. G (гаметы) АВ Х ав

Гомозиготные особи дают только один тип гамет.
5. F1 (генотип) АаВв

(фенотип) гладкая кожица, круглые плоды
6. Р: (фенотип) гладкая кожица Х гладкая кожица

круглые плоды круглые плоды

(генотип) АаВв АаВв
7. G: (гаметы) АВ, Ав, аВ, ав Х АВ, Ав, аВ, ав

Гетерозиготные особи дают несколько типов гамет.
8. F2 генотипы

9 частей – круглые плоды с гладкой кожицей (1ААВВ, 2ААВв, 2АаВВ, 4АаВв)

3 части – круглые плоды с опушенной кожицей (1ААвв, 2Аавв)

3 части – ребристые плоды с гладкой кожицей (1ааВВ, 2ааВв)

1 часть – ребристые плоды с опушенной кожицей (1 аавв)

Задание. Составить схемы моногибридного (задания 1 и 2)
и дигибридного (задание 3) скрещиваний и записать ответы.

1. Какое потомство можно ожидать от скрещивания черного гомозиготного быка с красной коровой, если известно, что ген черной окраски (Д) доминирует над геном красной окраски (д)?

2. У морских свинок черный цвет шерсти (П) доминирует над белым цветом (п). При скрещивании двух черных свинок у них родились два детеныша – черный и белый. Каковы генотипы родителей?

3. У человека карий цвет доминирует над голубым, а способность лучше владеть правой рукой – над левой. Кареглазый правша жениться на голубоглазой левше. Какие могут быть дети, если обе их бабушки были голубоглазыми левшами?

1. У крупного рогатого скота ген безрогости (комолости) (Б) доминирует над геном рогатости (б). Какого результата можно ожидать от скрещивания гетерозиготного комолого быка с гетерозиготной комолой коровой?

2. При скрещивании коричневых полевок с черными получено потомство F1 черного цвета. Укажите генотипы родительских особей и гибридов F1.

3. Какими признаками будут обладать гибридные абрикосы, полученные в результате опыления гомозиготных красноплодных карликовых растений пыльцой гомозиготных желтоплодных растений нормального роста? Известно, что красный цвет плодов (В) – доминантный признак, желтый (в) – рецессивный; нормальный рост (М) – доминантный, карликовость (м) – рецессивный признак.

1. Какое потомство будет от красной коровы и гибридного быка, если известно, что ген черной окраски (Д) доминирует над геном красной окраски (д)?

2. У мышей желтая окраска (Ж) доминирует над черной (ж). Какое расщепление по генотипу и фенотипу будет в первом поколении, если учесть, что аллель желтой окраски в гомозиготном состоянии (ЖЖ) вызывает гибель эмбрионов?

1. Дурман, имеющий пурпурные цветы, дал при самоопылении 30 потомков с пурпурными цветами и 9 с белыми. Определить доминантный признак. Какой генотип может иметь данное растение?

2. У крупного рогатого скота ген безрогости (комолости) (Б) доминирует над геном рогатости (б). Какого результата можно ожидать от скрещивания гетерозиготного комолого быка с гомозиготной комолой коровой?

3. У томатов высокий рост (В) доминирует над низким (в), а круглая форма плода (О) – над ребристой (о). Скрестили гомозиготные высокорослое растение с ребристыми плодами и низкорослое растение с круглыми плодами. Каково будет расщепление по фенотипу в F1? Каково будет расщепление в F2, если все растения в F1 будут размножаться самоопылением?

1. У мышей серая окраска (С) доминирует над черной (с). При скрещивании серой и черной мышей половина родившихся мышат была черной, половина серой. Каковы генотипы родителей?

2. Какие телята родятся от гибридных черных коровы и быка, если известно, что ген черной окраски (Ч) доминирует над геном красной окраски (ч)?

1. У человека ген длинных ресниц (Д) доминирует над геном коротких ресниц (д). Женщина с длинными ресницами, у отца которой были короткие ресницы, вышла замуж за мужчину с короткими ресницами. Какова вероятность рождения в данной семье ребенка с короткими ресницами?

2. У крупного рогатого скота ген безрогости (комолости) (Б) доминирует над геном рогатости (б). Может ли от рогатых коровы и быка родиться комолый теленок?

3. Черная окраска шерсти (Ш) и висячее ухо (У) у собак доминируют над коричневой окраской (ш) и стоячим ухом (у). При скрещивании черной собаки с висячими ушами и коричневой собаки с висячими ушами в потомстве появились черные и коричневые щенки (50% на 50%) с висячими ушами. Каковы генотипы родителей?

1. Стандартные норки имеют коричневый мех, а алеутские – голубовато-серый, причем коричневая окраска (К) доминирует. Могут ли в потомстве у стандартных норок появиться алеуты?

2. У арбуза круглая форма (Ф) доминирует над удлиненной (ф). Можно ли при скрещивании арбузов с удлиненной формой получить круглоплодные арбузы? Ответ объясните.

1. У человека ген длинных ресниц (Р) доминирует над геном коротких ресниц (р). Женщина с длинными ресницами, у отца корой были короткие ресницы, вышла замуж за мужчину с короткими ресницами. Какова вероятность рождения в данной семье ребенка с длинными ресницами?

3. У овец белая окраска шерсти (Б) доминирует над черной (б), а рогатость (Р) доминирует над комолостью (безрогостью) (р). При скрещивании белого рогатого барана с черной рогатой овцой появился черный комолый ягненок. Каковы генотипы родителей?

1. При скрещивании полосатого и зеленого арбузов в потомстве были полосатые и зеленые арбузы в соотношении 1 : 1. Определите генотипы родителей, если зеленая форма арбузов (З) доминирует над полосатой (з).

2. Рыжие волосы (р) являются рецессивным признаком. Почему у рыжеволосых родителей не может родиться ребенок с нерыжими волосами?

3. У человека карий цвет доминирует над голубым, а способность лучше владеть правой рукой – над левой. Голубоглазый правша женится на кареглазой правше. У них родилось двое детей – кареглазый левша и голубоглазый правша. Каковы генотипы родителей?

1. Стандартные норки имеют коричневый мех, а алеутские – голубовато-серый, причем коричневая окраска (К) доминирует. При скрещивании стандартной норки с алеутской все потомство было коричневым. Каковы генотипы родителей?

2. У человека карликовость (Л) доминирует над нормальным ростом (л). Может ли у родителей маленького роста родиться ребенок среднего роста?

Источник

Конспект урока биологии 9 класс с презентацией «Первый закон Менделя»

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Выбранный для просмотра документ Конспект урока1 Законы менделя. Первый закон..doc

ФИО: Ильина Марина Александровна

Должность: учитель биологии

Место работы: Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Зеленодольская средняя общеобразовательная школа»

Название предмета: биология

УМК (название учебника, автор, год издания: Мамонтов С. Г. Биология: Общие закономерности. 9 кл.: Учеб. Для общеобразоват. Учреждений/ С. Г. Мамонтов, В. Б. Захаров, Н. И. Сонин. – 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2011. – 288с.: ил.

Уровень обучения (базовый, углубленный, профильный): базовый

Тема урока: Законы Менделя. Первый закон Менделя. Неполное доминирование.

Общее количество часов, отведенное на изучение темы: 3 часа.

Место урока в системе уроков по теме: на изучение законов Менделя отводится 3 часа, данный урок – первый.

Цель урока: Дать представление о моногибридном скрещивании и раскрыть сущность первого закона Менделя; неполного доминирования.

Развивающие : развивать умений решать генетические задачи на моногибридное скрещивание, правильно оформлять их.

Воспитательные: воспитывать интерес к предмету, культуру умственного труда.

Предметные: знать основные генетические понятия: «гомозигота», «гетерозигота», «гибрид», «доминантный признак», «рецессивный признак»; сущность первого закона Менделя, неполного доминирования.

Познавательные УУД: умение записывать схемы моногибридного скрещивания, решать генетические задачи, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, устанавливать причинно-следственные связи.

Регулятивные УУД: умение определять цели урока, осуществлять рефлексию своей деятельности.

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, аргументировать свою точку зрения, вести диалог в доброжелательной и открытой форме; проявлять к собеседнику внимание, интерес, уважение.

Личностные: познавательный интерес к биологии; формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, результатам обучения.

Техническое обеспечение урока: учебник, рабочая тетрадь, компьютер, мультимедиа-проектор, презентация, карточки.

Дополнительное методическое и дидактическое обеспечение урока (возможны ссылки на интернет-ресурсы)

1.Борисова Л.В. «Тематическое и поурочное планирование по биологии» К учебнику С.Г. Мамонтова, В.Б. Захарова, Н.И. Сонина «Биология. Общие закономерности. 9 класс». М.: Издательство «Экзамен», 2011.

-Создание доброжелательной рабочей атмосферы урока.

-Подготовка учащихся к работе.

II. Проверка домашнего задания.

У вас на столах лежат инструктивные карточки, на которых мы сегодня будем работать.

Подпишите ваши инструктивные карты.(Приложение 1)

Выполните биологический диктант.

Проверьте привильность выполнения и поставьте оценки. (Слайд№2)

Выполняют биологический диктант.

Самопроверка. Выставление оценок.

Итак, тема сегодняшнего урока « Законы менделя. Первый закон Менделя. Неполное доминирование». (Слайд №1)

— Подумайте, какая будет цель нашего урока? Что мы должны узнать?.

Начнем с новых понятий. (Слайд№4) Скрещивание двух организмов называется гибридизацией; потомство от скрещивания двух особей с различной наследственностью называют гибридным; отдельную особь- гибридом.

Моногибридным называется скрещивание двух организмов, отличающихся по одной паре альтернативных (взаимоисключающих ) признаков.

Первый закон Менделя. На основании этих данных Мендель сформулировал правило единообразия гибридов первого поколения: при скрещивании двух гомозиготных организмов, отличающихся друг от друга одним признаком, все гибриды первого поколения будут иметь признак одного из родителей, и поколение по данному признаку будет единообразным.

Прочитайте на стр. 177 пункт «Закон доминирования» и ответьте, пожалуйста, на вопросы:

— Как по-другому называют первый закон Менделя?

— Почему первый закон Менделя называется законом единообразия первого поколения?

-Что значит альтернативные признаки?

-Кто даст формулировку первому закону Менделя?

-Как вы думаете, в чем сущность первого закона Менделя?

Такая закономерность наблюдалась в опытах и по другим признакам (форма семян, окраска цветов и др.)

В генетике есть своя терминология и символика. ( Слайд№6) Познакомимся с символикой, с помощью которой изображают скрещивание гибридов и запишем ее в тетрадь.

Запишем генетическую схему скрещивания растений гороха с желтыми и зелеными семенами используя эту символику. (Слайд №7)

Рассмотрим схему скрещивания кролика с черной окраской шерсти с белым. (Слайд№8,9)

-Кто может объяснить эту схему?

-Почему все кролики получились черного цвета?

Неполное доминирование. Доминантный признак не всегда полностью подавляет рецессивный, поэтому возможно появление промежуточных признаков у гибридов. Это явление получило название неполное доминирование.

Так, например, при скрещивании двух чистых линий ночной красавицы с красными и белыми цветками первое поколение гибридов оказывается розовым. Происходит неполное доминирование признака окраски, и красный цвет лишь частично подавляет белый. (Слайд №10)

Запишите схему скрещивания в тетрадь.

Решение задач. Сегодня мы должны научиться решать задачи на моногибридное скрещивание.

Решая любую задачу по генетике, необходимо придерживаться следующего алгоритма (Слайд№11). Прочитайте и запомните.

Алгоритм оформления задачи на моногибридное скрещивание.(Слайд 12)

1.По условию задачи записывают краткую запись.

2. При написании генотипов и фенотипов скрещиваемых особей сначала

3.Далее записывают типы гамет под генотипами особей

4. Совмещая гаметы записывают генотипы гибридов первого поколения

5. Необходимо произвести анализ результата скрещивания по фенотипу и генотипу

Решим задачу (Слайд№13)

Записывают тему в тетрадь.

Познакомиться с первым законом Менделя, неполным доминированием,

с новыми понятиями, терминами, символикой; научиться решать генетические задачи.

Слушают учителя, записывают новые понятия в тетрадь.

Источник