Как играть в игру незнакомец

Как играть в незнакомца из Тик Тока

Приветствуем вас, дорогие читатели. Сегодня мы хотим познакомить вас с новым трендом в Тик Токе, суть которого заключается в том, что блоггеры постепенно будут утрачивать чувство собственного «Я». Сразу скажем, мы ни к чему вас не призываем, а сама статья несет исключительно ознакомительный характер.

Собственно говоря, данный эксперимент называется игра в незнакомца. Выше мы уже сказали, что такие эксперименты могут привести вас к серьезным психологическим последствиям, не говоря уже о том, что вы можете лишиться всех своих друзей и знакомых. Ну а правила игры в незнакомца заключаются в следующем:

Суть данной игры заключается в том, что вы будто-бы попадаете в параллельную реальность, где все вокруг могут быть «Они», тогда как вы – это выпавшая деталь из этого мира. Суть квеста заключается в том, что вас до вечера не должны «спалить», а если спалят, то квест провален.

По итогу у вас получится история-страшилка, которой вы можете поделиться в своем инстаграме.

В общем, если захотите поиграть в незнакомца – просто соблюдайте правила, описанные в начале статьи. А на этом мы с вами хотим попрощаться, всем удачи и до новых встреч.

Источник

Ваш психолог. Работа психолога в школе.

Самое популярное

Примерный ход игры «Незнакомец»

Вариант 1.
Ребята! Почти в каждой семье существует правило, которое заключается в следующем: когда ты гуляешь на улице, и тебе захочется куда- то пойти, то необходимо прийти домой и сказать об этом родителям, так как они всегда должны знать, где ты находишься. Это одно из правил безопасности.
— Сейчас мы поиграем в игру «Незнакомец». Но прежде чем мы начнем, мне бы хотелось вам сказать, что большинство взрослых людей достойны доверия, но есть исключения из этого правила. Некоторые люди ведут себя с детьми недостойно, а кое-кто причиняет детям серьезный ущерб. Давайте выберем участников и распределим роли.
— Итак, во дворе будут играть вместе несколько детей (выбираем 5 человек). Одна девочка играет отдельно от всех детей (выбираем девочку).
Ребята, предположим, что где-то рядом находится аптека.

(Дети разбирают игрушки и располагаются в центральной части «предполагаемого двора», а одна девочка удаляется от группы детей и играет отдельно. К ней подходит незнакомец и спрашивает:
«Девочка! Покажи мне, пожалуйста, где находится аптека. Проводи меня туда. У меня что-то сердце разболелось.» Незнакомец берет девочку за руку.)
Далее в ходе игры возможны следующие варианты:
а) девочка соглашается;
б) девочка отказывается.
а) девочка уходит с незнакомцем, они скрываются за углом ближайшего дома.
(После их ухода начинается обсуждение ситуации в группе).
— Ребята! Как вы считаете, безопасно ли для своей жизни поступила девочка?
(Если дети отвечают «Да», то попросить объяснить, почему они так считают. Если говорят «Нет», тоже попросить объяснить свою точку зрения. Есть еще вариант – создать проблемную ситуацию, попытаться убедить их в том, что девочка поступила правильно, и дождаться опровержения этого).
— Как вы думаете, что может произойти с ребенком, если он уходит с незнакомцем?
(Выслушиваются варианты ответов детей).
— Как еще могла бы вести себя девочка?
(Выслушиваются варианты ответов. Некоторые варианты, предложенные детьми, проигрываются. Обязательно проигрывается тот вариант, в котором девочка понимает, что ее хотят похитить и пытается спастись. Она начинает кричать, убегать, вырываться, кусаться и щипаться. О попытке похищения девочка рассказывает кому-либо из взрослых. Родителям рассказывает обязательно).
— Ребята! Кто еще хочет исполнить роль «защищающегося ребенка»?
(Проигрываются аналогичные ситуации, в которых незнакомец обращается с просьбами, например, показать дорогу в магазин, в поликлинику, на рынок, на остановку, попросить поднести что-нибудь до квартиры или в другое место, сказать, что зовут родители и пр. Может обратиться с просьбой найти утерянные ключи или другие вещи. В ходе игры формируется стратегия поведения: «кричать, бежать, рассказывать«).

б) девочка отказывается.
Ответы могут быть следующими:
«Извините, я вас не знаю и никуда с вами не пойду».
«Мне нельзя уходить со двора».
«Обратитесь, пожалуйста, к кому-нибудь из взрослых».

— Ребята! Придумайте, пожалуйста, другие варианты отказа.
(Высказывания детей выслушиваются и выборочно проигрываются.
Незнакомец уговаривает девочку:
«Пожалуйста! Проводи меня. Я очень плохо себя чувствую. Мне совсем не знаком этот район».
«Проводи, пожалуйста. Я боюсь, что не дойду один, так как очень плохо себя чувствую».
«Мне показалось, что ты очень хорошая и добрая девочка. Почему ты не хочешь мне помочь?»
«Проводи меня, пожалуйста, до аптеки, за это я хорошо заплачу тебе (показывает деньги), совсем не знаю этого района, похоже, заблудился».
Ответы девочки:
«Нет, я не пойду. Извините, я не могу вам помочь».
«Я же вам сказала, я вас не знаю».
«Мне не разрешается уходить со двора».
«Нет. Я не нарушаю правил своей безопасности. Обратитесь ко взрослым»).

Обсуждение первого варианта игры:
1.Задаются вопросы детям, исполнявшим роли:
-Когда ты увидел (а), что к девочке подошел мужчина и заговорил с ней, о чем ты подумал(а)?
-Когда ты увидел (а), что девочка с кем-то уходит со двора, о чем ты подумал (а)?
2.Задаются вопросы девочке, которая исполняла роль «девочки»:
-Когда к тебе подошел незнакомец и заговорил с тобою, о чем ты подумала?
-Какие чувства ты испытывала, когда незнакомец взял тебя за руку и повел?
-Что ты чувствовала, когда незнакомец попросил у тебя помощи?
-О чем ты думала, но не могла высказать?
-Когда вы скрылись за углом дома, что тебе хотелось сделать?
3.Задаются вопросы группе детей:
-Ребята, как вы думаете, много ли таких взрослых, которые могут чем-либо навредить детям? Кто хочет высказаться? Почему ты так думаешь?
-Какие взрослые, на ваш взгляд, не могут заслуживать доверия у детей? Почему вы так думаете?
-Для чего нам нужны правила безопасности?

Вариант 2
— Мы с вами знаем, что большинство взрослых хорошие, но некоторые – нет. К сожалению, мы не всегда можем увидеть разницу. Поэтому важно знать и соблюдать правила безопасности.
— Ребята! Сейчас мы разыграем похожую ситуацию. Теперь кто-то из желающих будет исполнять роль мальчика, играющего во дворе отдельно от всех остальных ребят, а вы все будете группой детей, совместно играющих во дворе.
(К мальчику, играющему отдельно от группы детей, подходит старушка и говорит:
«Мальчик! Я живу в соседнем дворе. Мой котенок залез на дерево. Помоги мне, пожалуйста, снять его оттуда»).
Далее, в ходе игры, возможны следующие ситуации:
а) мальчик уходит со старушкой;
б) мальчик отказывает старушке;
в) мальчик бежит к группе играющих детей и предлагает им: «Ребята, давайте поможем старушке, у нее котенок на дерево залез. Бабушка просит снять его».
(Ребята все вместе идут помогать старушке).
а) мальчик уходит со старушкой.
(После их ухода начинается обсуждение ситуации в группе).
-Ребята, как вы считаете, разумно ли поступил мальчик?
(Выслушиваются варианты ответов).
б) мальчик отказывается помочь старушке.
«Бабушка! Мне нельзя уходить со своего двора».
«Обратитесь к кому-нибудь другому. Мне не велено уходить со своего двора».
«Бабушка! Я не умею лазить по деревьям».
«Нет! Я не могу вам помочь».
в) мальчик обращается за помощью к другим детям.
Отвечает старушке:
«Здесь рядом играют другие дети, я пойду и расскажу им о вашем котенке, и мы попробуем все вместе вам помочь. Но сначала мы предупредим своих родителей».
«Давайте я позову еще и других детей, мы все вместе достанем вашего котенка. Только надо отпроситься у мамы».
Обсуждение всех вариантов ответов «мальчика» по вопросам:
» Почему ты решил сразу же откликнуться на просьбу старушки?»
» О чем ты подумал, когда понял, что тебя хотят украсть?»
» Какие чувства ты испытывал, когда отказался помочь старушке?»
«Почему ты не согласился помочь старушке?»
» Почему ты решил рассказать ребятам о просьбе старушки?»
» Что тебе хотелось сделать, когда ты услышал просьбу старушки?» и т.п.
(Выслушиваются и обсуждаются ответы детей).
— Ребята! Придумайте, пожалуйста, просьбы, с которыми могут обратиться к вам взрослые люди за помощью, и давайте сразу же обсудим их.
(Выслушиваются предложения детей и обсуждаются. При необходимости какой-либо из предложенных детьми вариантов проигрывается).
-Ребята! Теперь давайте назовем основные правила, о которых нужно помнить, когда к вам обращается незнакомец (можно хором и индивидуально):

1. Никогда и никуда не уходить с незнакомыми людьми.
2. Никуда не уходить со двора, не спросив разрешения у родителей (ни самим, ни с другими детьми).
3. Взрослому всегда может оказать помощь другой взрослый.
4. Если вдруг оказался в опасной ситуации – нужно спасаться и действовать по правилу «Кричать, бежать, рассказывать».
(Правила уточняются обязательно в конце каждой игры. Дело в том, что проигрывание Варианта 1 может занять все отведенное для этого время, а проигрывание Варианта 2 перенесется на другой день. Один вариант может занять и два, и три игровых занятия. Это зависит от того, как детьми усваиваются правила).
Следующее игровое занятие рекомендуется начать с фронтального опроса этих правил.
Проведение с детьми ролевых игр по безопасности может явиться одним из направлений в работе по профилактике жестокого обращения с ними (наряду с играми на развитие эмоционального интеллекта, навыков общения, а также с обучающими занятиями по половому воспитанию). Знакомство с правилами поведения в экстремальных ситуациях и формирование определенных стратегий поведения в них, поможет детям избежать случаев, которые могут угрожать их безопасности, поможет быть готовым к быстрому реагированию на ситуацию и к самостоятельности в принятии решений.
В нашей традиционной системе воспитания «красной нитью» проходит мысль о том, что ребенок должен доверять взрослым, уважать их, ни в чем им не отказывать (особенно, если это родственник). Этот подход создает благоприятные условия для совершения преступлений против детей со стороны маньяков и лиц, страдающих педофилией. Стратегию обучения можно строить, основываясь и на старых традициях, но при этом делать акцент на то, что существует такое в жизни, чего следует избегать. Можно наслаждаться жизнью, но в то же время бдительным и помнить об опасности.

Литература

Авторы: Козлова Г. Л. – социальный педагог Центра внешкольной работы Советского района г. Минска, член общественного объединения «Дети – не для насилия»; Пряхина М. В. – социальный педагог, член общественного объединения «Дети – не для насилия»; Мирейчик Л. Н. – психолог ЦВР Советского района, член общественного объединения «Дети – не для насилия».

Источник

Топ-5. Лучшие чат-игры в telegram, которые не заставят скучать в 2018 году

Доброго времени суток, друзья!

Сегодня мы разберем самые, по моему нескромному мнению, лучшие бот-игры для Telegram 2018 года. Но сначала, для тех кто не в курсе, немного расскажу о том, что это такое и для каких целей они используется.

Бот — это утилита, которая выполняет определенные команды пользователя. Этот робот может отвечать на вопросы с помощью программного чата, выполнять Ваши определенные команды в любое время суток, тем самым, экономя ваше время.

Боты Телеграмм умеют работать в качестве поисковиков на просторах интернета, напоминалок, обучать, скачивать видео, аудио и текстовую информацию, комментировать необходимые статьи, принимать участие в групповых чатах и т.д.

С недавнего времени в telegram начали появляться и игры, которые уже стремительно заняли лидирующие позиции среди прочих развлекательных каналов и помогающих ботов.

Вот мой скромный топ-5 игр в telegram:

Поставил ее на первое место, так как она действительно того заслуживает. Прошлая пятница в подтверждение:)

Напоминает карточную игру для компаний, вот только правила не похожи ни на одну подобную игру, что собственно и утверждают разработчики :

В общем очень веселая и интересная игра с крутыми и веселыми заданиями. Обязательно стоит поиграть с друзьями во время очередного застолья:)

2. Привет, незнакомец!

Задача игры — помочь герою квеста выбраться живым из океанской бездны в режиме реального времени. Все это выполняется с помощью отправки сообщений или нажатием на кнопки. Нелинейный сюжет, который вызовет у Вас море положительных эмоций.

Авторы о своей игре пишут так:

В игре вас ждут: неожиданные повороты событий, увлекательные приключения и многое другое.

Так же разработчики предлагают вторую часть игры, но советую сначала пройти первую.

3. Найди ассоциации

Найди Ассоциации— игра-соревнование с другими пользователями Телеграмм.

Бот так же умеет классифицировать ваши ассоциации по оригинальности и сложности. Так например если бот задает вам слово «дурак» и вы ответите ему ассоциацией придурок — получите всего лишь 1 балл. В то же время за ассоциацию «незнайка» вам полагается 10 баллов, а за «Иван Дурак» все 25.

В бот встроена своя рейтинговая система за первенство в которой вам и предстоит побороться с другими пользователями игроками.

4. Бесконечное Лето

Играть, в следствии большого разнообразия концовок, можно действительно бесконечно и, что не немаловажно, не только летом.

Что бы вам было более понятно, что же это все-таки за игра такая, разработчики предлагают взглянуть на вот этот ролик на YouTube из которого если не всё, то как минимум многое станет понятно (можете смотреть с 30 секунду): https://www.youtube.com/watch?v=zTu8sVW55Mw

Лично я не долго не смог в нее играть, на мой взгляд она действительно бесконечная, но Вам рекомендую попробовать!)

5. Деревня (Village Game)

Такой популярной эту игру сделало то, что в ней реализованы все основные компоненты полноценной компьютерной игры: сбор урожая, сражения, квесты и общение.

О качестве игры можно судить по тому факту, что больше 80% игроков нашли ее не по рекламным объявлениям, а по ссылкам от друзей которые уже играют в эту игру.

В игре Вам предлагается построить деревню, нанимать крестьян, собирать и продавать урожай, и в конечном итоге «прокачиваться» что на самом деле достаточно занимательно.

Спасибо что прочитали аж до этого места, счастья Вам и крутого времяпрепровождения.

Поделитесь своими играми в чате и всем будет здорово!

я один установил телегу год назад и до сих пор не знаю как им пользоваться?

Телеграм-каналы для крысинга

Я ещё помню ламповые времена, когда всякий OSINT (сбор разведывательной информации из общедоступных источников, а также её анализ) надо было осуществлять руками: пробивали людей вручную, по крупицам собирали данные, гуглили, занимались «социальной инженерией». Алгоритм написать под это дело не сложно вообще-то, но вопрос не ставился на «поток», а за публикацию таких программок можно было по рукам получить. И вот славный 2021-ый, массы узнают, что госбазы сто лет в обед как слиты по даркнетам, а в телеге можно онлайн пробить практически любого человека. Тащемта, я поюзал местных ботов и составил свой короткий обзор.

5. Smart_SearchBot ищет контактную инфу, но делает это несколько корявенько. Через несколько запросов начитает трещать о деньгах.

Смотря на это великолепие, страшно представить, что будет через несколько лет. Господа, начинайте подчищать свои цифровые хвосты уже сейчас, ибо очень скоро полноценный пробив по пашпортам будет доступен не только родственникам и друзьям силовиков, но и бабе Больжедоре из пятого падика.

После инцидента с Навалом начальство даст всем по голове, но прогресс и жадность будут неумолимо приближать час всеобщей публичности. Зная, как работают алгоритмы, можно не оставлять излишки инфы.

17 занимательных телеграм-ботов из моей коллекции ссылок

Сегодня я продолжаю серию постов со всякими ссылками и на этот раз выписал несколько наиболее примечательных ботов в телеграме, которые мне когда либо попадались:

1) t.me/mailsearchbot — бот, показывающий пароль от введенной электронной почты, если он имеется в базе слитых паролей

2) t.me/FastAid_bot — бот с рекомендациями по оказанию первой помощи до прибытия скорой

3) t.me/YouTonebot — бот, который озвучивает присланные эмодзи

4) t.me/Pix2MixBot — бот меняющий расу человека на фотографии

5) t.me/pogodarlingbot — этот бот каждое утро сообщает, что сегодня надеть по погоде в выбранном городе

6) t.me/PhoneRecordBot — бот для записи телефонных разговоров

7) t.me/daynumbertodaybot — сообщает, какой сегодня день с момента рождения и сколько процентов жизни прожито

8) t.me/sciencehoroscopebot — ежедневный гороскоп, составляемый на основе психологического теста Роршаха

9) t.me/VoicesOfStrangers_bot — присылает голосовые сообщения от случайных пользователей

10) t.me/firstpostchannelbot — показывает первые публикации любого канала в телеграме

11) t.me/VoiceEffectsBot — позволяет изменить тон голоса в голосовом сообщении и добавить эффекты

12) t.me/Lines50Bot — бот, который перерисовывает присланное изображение в абзац из текстовых символов

13) t.me/chastushkibot — бот, который умеет превращать текст в частушки

14) t.me/WWPagerBot — бот, с помощью которого можно зарегистрировать почту с адресом @telegа.email и получать сообщения сразу в телеграм

15) t.me/QNextBot — конструктор телеграм-ботов в виде телеграм-бота

16) t.me/colorization_bot — делает черно-белые фото цветными

17) t.me/instphbot — скачивает фото из инстаграма

Полезная телега

Органайзер и справка

В заключении хочу сказать, что пост носит строго информативный характер, я не призываю пользоваться всем вышеперечисленным и ни в коем случае ничего не рекламирую. Просто решил поделиться тем, что делает мою жизнь удобной каждый день.

Ну и если Вам понравился пост, стоит ли делать вторую часть или этого хватит?

Источник

Ваш психолог. Работа психолога в школе.

Самое популярное

Примерный ход игры «Незнакомец»

Вариант 1.
Ребята! Почти в каждой семье существует правило, которое заключается в следующем: когда ты гуляешь на улице, и тебе захочется куда- то пойти, то необходимо прийти домой и сказать об этом родителям, так как они всегда должны знать, где ты находишься. Это одно из правил безопасности.
— Сейчас мы поиграем в игру «Незнакомец». Но прежде чем мы начнем, мне бы хотелось вам сказать, что большинство взрослых людей достойны доверия, но есть исключения из этого правила. Некоторые люди ведут себя с детьми недостойно, а кое-кто причиняет детям серьезный ущерб. Давайте выберем участников и распределим роли.
— Итак, во дворе будут играть вместе несколько детей (выбираем 5 человек). Одна девочка играет отдельно от всех детей (выбираем девочку).
Ребята, предположим, что где-то рядом находится аптека.

(Дети разбирают игрушки и располагаются в центральной части «предполагаемого двора», а одна девочка удаляется от группы детей и играет отдельно. К ней подходит незнакомец и спрашивает:
«Девочка! Покажи мне, пожалуйста, где находится аптека. Проводи меня туда. У меня что-то сердце разболелось.» Незнакомец берет девочку за руку.)
Далее в ходе игры возможны следующие варианты:
а) девочка соглашается;
б) девочка отказывается.
а) девочка уходит с незнакомцем, они скрываются за углом ближайшего дома.
(После их ухода начинается обсуждение ситуации в группе).
— Ребята! Как вы считаете, безопасно ли для своей жизни поступила девочка?
(Если дети отвечают «Да», то попросить объяснить, почему они так считают. Если говорят «Нет», тоже попросить объяснить свою точку зрения. Есть еще вариант – создать проблемную ситуацию, попытаться убедить их в том, что девочка поступила правильно, и дождаться опровержения этого).
— Как вы думаете, что может произойти с ребенком, если он уходит с незнакомцем?
(Выслушиваются варианты ответов детей).
— Как еще могла бы вести себя девочка?
(Выслушиваются варианты ответов. Некоторые варианты, предложенные детьми, проигрываются. Обязательно проигрывается тот вариант, в котором девочка понимает, что ее хотят похитить и пытается спастись. Она начинает кричать, убегать, вырываться, кусаться и щипаться. О попытке похищения девочка рассказывает кому-либо из взрослых. Родителям рассказывает обязательно).
— Ребята! Кто еще хочет исполнить роль «защищающегося ребенка»?
(Проигрываются аналогичные ситуации, в которых незнакомец обращается с просьбами, например, показать дорогу в магазин, в поликлинику, на рынок, на остановку, попросить поднести что-нибудь до квартиры или в другое место, сказать, что зовут родители и пр. Может обратиться с просьбой найти утерянные ключи или другие вещи. В ходе игры формируется стратегия поведения: «кричать, бежать, рассказывать«).

б) девочка отказывается.
Ответы могут быть следующими:
«Извините, я вас не знаю и никуда с вами не пойду».
«Мне нельзя уходить со двора».
«Обратитесь, пожалуйста, к кому-нибудь из взрослых».

— Ребята! Придумайте, пожалуйста, другие варианты отказа.
(Высказывания детей выслушиваются и выборочно проигрываются.
Незнакомец уговаривает девочку:
«Пожалуйста! Проводи меня. Я очень плохо себя чувствую. Мне совсем не знаком этот район».
«Проводи, пожалуйста. Я боюсь, что не дойду один, так как очень плохо себя чувствую».
«Мне показалось, что ты очень хорошая и добрая девочка. Почему ты не хочешь мне помочь?»
«Проводи меня, пожалуйста, до аптеки, за это я хорошо заплачу тебе (показывает деньги), совсем не знаю этого района, похоже, заблудился».
Ответы девочки:
«Нет, я не пойду. Извините, я не могу вам помочь».
«Я же вам сказала, я вас не знаю».
«Мне не разрешается уходить со двора».
«Нет. Я не нарушаю правил своей безопасности. Обратитесь ко взрослым»).

Обсуждение первого варианта игры:
1.Задаются вопросы детям, исполнявшим роли:
-Когда ты увидел (а), что к девочке подошел мужчина и заговорил с ней, о чем ты подумал(а)?
-Когда ты увидел (а), что девочка с кем-то уходит со двора, о чем ты подумал (а)?
2.Задаются вопросы девочке, которая исполняла роль «девочки»:
-Когда к тебе подошел незнакомец и заговорил с тобою, о чем ты подумала?
-Какие чувства ты испытывала, когда незнакомец взял тебя за руку и повел?
-Что ты чувствовала, когда незнакомец попросил у тебя помощи?
-О чем ты думала, но не могла высказать?
-Когда вы скрылись за углом дома, что тебе хотелось сделать?
3.Задаются вопросы группе детей:
-Ребята, как вы думаете, много ли таких взрослых, которые могут чем-либо навредить детям? Кто хочет высказаться? Почему ты так думаешь?
-Какие взрослые, на ваш взгляд, не могут заслуживать доверия у детей? Почему вы так думаете?
-Для чего нам нужны правила безопасности?

Вариант 2
— Мы с вами знаем, что большинство взрослых хорошие, но некоторые – нет. К сожалению, мы не всегда можем увидеть разницу. Поэтому важно знать и соблюдать правила безопасности.
— Ребята! Сейчас мы разыграем похожую ситуацию. Теперь кто-то из желающих будет исполнять роль мальчика, играющего во дворе отдельно от всех остальных ребят, а вы все будете группой детей, совместно играющих во дворе.
(К мальчику, играющему отдельно от группы детей, подходит старушка и говорит:
«Мальчик! Я живу в соседнем дворе. Мой котенок залез на дерево. Помоги мне, пожалуйста, снять его оттуда»).
Далее, в ходе игры, возможны следующие ситуации:
а) мальчик уходит со старушкой;
б) мальчик отказывает старушке;
в) мальчик бежит к группе играющих детей и предлагает им: «Ребята, давайте поможем старушке, у нее котенок на дерево залез. Бабушка просит снять его».
(Ребята все вместе идут помогать старушке).
а) мальчик уходит со старушкой.
(После их ухода начинается обсуждение ситуации в группе).
-Ребята, как вы считаете, разумно ли поступил мальчик?
(Выслушиваются варианты ответов).
б) мальчик отказывается помочь старушке.
«Бабушка! Мне нельзя уходить со своего двора».
«Обратитесь к кому-нибудь другому. Мне не велено уходить со своего двора».
«Бабушка! Я не умею лазить по деревьям».
«Нет! Я не могу вам помочь».
в) мальчик обращается за помощью к другим детям.
Отвечает старушке:
«Здесь рядом играют другие дети, я пойду и расскажу им о вашем котенке, и мы попробуем все вместе вам помочь. Но сначала мы предупредим своих родителей».
«Давайте я позову еще и других детей, мы все вместе достанем вашего котенка. Только надо отпроситься у мамы».
Обсуждение всех вариантов ответов «мальчика» по вопросам:
» Почему ты решил сразу же откликнуться на просьбу старушки?»
» О чем ты подумал, когда понял, что тебя хотят украсть?»
» Какие чувства ты испытывал, когда отказался помочь старушке?»
«Почему ты не согласился помочь старушке?»
» Почему ты решил рассказать ребятам о просьбе старушки?»
» Что тебе хотелось сделать, когда ты услышал просьбу старушки?» и т.п.
(Выслушиваются и обсуждаются ответы детей).
— Ребята! Придумайте, пожалуйста, просьбы, с которыми могут обратиться к вам взрослые люди за помощью, и давайте сразу же обсудим их.
(Выслушиваются предложения детей и обсуждаются. При необходимости какой-либо из предложенных детьми вариантов проигрывается).
-Ребята! Теперь давайте назовем основные правила, о которых нужно помнить, когда к вам обращается незнакомец (можно хором и индивидуально):

1. Никогда и никуда не уходить с незнакомыми людьми.
2. Никуда не уходить со двора, не спросив разрешения у родителей (ни самим, ни с другими детьми).
3. Взрослому всегда может оказать помощь другой взрослый.
4. Если вдруг оказался в опасной ситуации – нужно спасаться и действовать по правилу «Кричать, бежать, рассказывать».
(Правила уточняются обязательно в конце каждой игры. Дело в том, что проигрывание Варианта 1 может занять все отведенное для этого время, а проигрывание Варианта 2 перенесется на другой день. Один вариант может занять и два, и три игровых занятия. Это зависит от того, как детьми усваиваются правила).
Следующее игровое занятие рекомендуется начать с фронтального опроса этих правил.
Проведение с детьми ролевых игр по безопасности может явиться одним из направлений в работе по профилактике жестокого обращения с ними (наряду с играми на развитие эмоционального интеллекта, навыков общения, а также с обучающими занятиями по половому воспитанию). Знакомство с правилами поведения в экстремальных ситуациях и формирование определенных стратегий поведения в них, поможет детям избежать случаев, которые могут угрожать их безопасности, поможет быть готовым к быстрому реагированию на ситуацию и к самостоятельности в принятии решений.
В нашей традиционной системе воспитания «красной нитью» проходит мысль о том, что ребенок должен доверять взрослым, уважать их, ни в чем им не отказывать (особенно, если это родственник). Этот подход создает благоприятные условия для совершения преступлений против детей со стороны маньяков и лиц, страдающих педофилией. Стратегию обучения можно строить, основываясь и на старых традициях, но при этом делать акцент на то, что существует такое в жизни, чего следует избегать. Можно наслаждаться жизнью, но в то же время бдительным и помнить об опасности.

Литература

Авторы: Козлова Г. Л. – социальный педагог Центра внешкольной работы Советского района г. Минска, член общественного объединения «Дети – не для насилия»; Пряхина М. В. – социальный педагог, член общественного объединения «Дети – не для насилия»; Мирейчик Л. Н. – психолог ЦВР Советского района, член общественного объединения «Дети – не для насилия».

Источник